8 蝴蝶的家表格式 公开课一等奖创新教学设计（2课时）.docxVIP

8蝴蝶的家表格式公开课一等奖创新教学设计（2课时）

教学内容统编版语文四年级上册第二单元第八课《蝴蝶的家》课时一、二

教材分析《蝴蝶的家》课文以其细腻的笔触和深刻的情感，展现了作者对蝴蝶命运的深切关注与同情。教材通过描绘暴风雨中蝴蝶无助的处境，以及作者对蝴蝶“家的想象与期盼，引导学生理解并感受生命的脆弱与自然的伟大，同时激发学生对自然生态的关注和保护意识。课文语言优美，情感真挚，运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使得文本生动形象，易于激发学生的共鸣。此外，课文还蕴含了深刻的主题思想，即关爱自然、尊重生命，这对于培养学生的情感态度和价值观具有重要意义。在教学过程中，教师需要充分挖掘文本资源，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，同时培养学生的分析能力和语言表达能力。

学情分析四年级的学生正处于小学中年级阶段，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文的基本内容和情感表达。然而，由于年龄和经验的限制，他们在深入分析课文、形成独特见解方面还存在一定的困难。因此，在教学《蝴蝶的家》这篇课文时，教师需要充分考虑学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。具体来说，四年级的学生对自然界充满了好奇心和探索欲，他们喜欢听故事、看图片、做手工等活动。在教学过程中，教师可以利用这些特点，通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，加深对课文内容的理解和感悟。同时，教师还需要注重培养学生的思维能力和表达能力，鼓励他们在课堂上大胆发言、分享自己的想法和感受，从而提升学生的综合素养。综上所述，《蝴蝶的家》这篇课文既具有深刻的教育意义，又符合四年级学生的身心发展特点。在教学过程中，教师需要充分挖掘教材资源，结合学情实际，采用灵活多样的教学方法和手段，确保教学目标的顺利实现。

教学目标深入理解课文内容，体会作者对蝴蝶命运的关注与同情。培养学生分析问题的能力，通过讨论交流深化对课文主题的理解。提升学生的语言表达能力和书面表达能力，通过撰写报告或手抄报展示学习成果。

教学重难点教学重点深入理解课文内容，体会作者情感。教学难点引导学生从不同角度深入分析课文，形成自己独特的见解。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、回顾梳理，进入新课（约2分钟）教师行为：微笑走进教室，轻声说：“同学们，上节课我们学习了如何从不同角度提问来理解课文，今天我们将继续运用这个方法，去探索一篇新的课文——《蝴蝶的家》。”板书课题《蝴蝶的家》，并引导学生齐读课题。“首先，让我们来回顾一下上节课的收获，谁能说说阅读时我们应该如何提问呢？学生行为：学生举手回答，如：“阅读时要边读边思考，可以从文章的整体或局部提问，也可以从内容、写法、生活经验等角度提问。”师生示例对话：

师：“非常好！那么今天，我们就带着这样的方法，一起走进《蝴蝶的家》。二、学习字词，读准字音（约2分钟）教师行为：展示生字卡片：“避、撼、喧嚷、屋檐、麻雀、家雀儿”，领读并强调多音字“雀的读音。指导学生分组朗读，注意纠正发音。学生行为：学生跟读，注意发音，特别是多音字“雀”的准确读音。分组朗读，相互纠正发音。教师行为（继续）：“接下来，请大家尝试读通下面的句子，注意停顿和语气。展示句子，引导学生朗读。学生行为：学生自由朗读句子，注意语感和停顿。三、自主提问，梳理解疑（约15分钟）教师行为：“现在，请大家自由读课文《蝴蝶的家》，边读边在旁边和文后写下自己的问题。记住，可以从不同角度提问哦！”巡视课堂，鼓励学生大胆提问，并适时给予指导。学生行为：学生自由读课文，边读边思考，提出问题并记录在问题清单上。教师行为（继续）：“时间到，现在请大家把自己的问题整理到问题清单上，并尝试将这些问题分分类。引导学生按照“不影响理解课文内容的问题”、“能帮助理解课文内容的问题、“可以引发深入思考的问题”进行分类。学生行为：学生整理问题清单，并尝试分类。师生示例对话：

师：“哪位同学愿意分享一下自己提出的问题和分类情况？

生：“我提出的问题是‘为什么蝴蝶在下雨天找不到家会让我们这么着急？’我觉得这个问题可以帮助我理解课文内容，所以我把它归到了‘能帮助理解课文内容的问题’这一类。”四、解决问题，初步理解（约10分钟）教师行为：“非常好！现在，我们一起来解决几个大家共同关心的问题。首先，为什么作者在文中反复写‘我真为蝴蝶着急’？引导学生结合课文内容，讨论并回答。学生行为：学生讨论，结合课文中的描述，回答教师的问题。教师行为（继续）：