高三语文学科+语言文字运用“扩展语句” 导学案.docxVIP

PAGE

PAGE1

高三语文学科语言文字运用“扩展语句”导学案

班级姓名小组学习目标

语言文字运用“扩展语句””导学流程

【学习目标】

1掌握扩展语句的基本方法和技巧。

2提升语言表达能力和逻辑思维能力。

3通过练习，增强对文本的理解和分析能力。

二、自主学习过程

必备知识链接：

1任务点一扩展语句

“扩展语句”是指根据题目提供的语言情境，对指定的语言单位进行扩写。提供的语句语体色彩不同，提出的扩写要求不同，答题方法也不同。这种题型侧重考查联想和想象能力。

2命题角度一联词设境型

该题型往往要求运用所提供的几个词语，揣摩词语之间的联系，发挥合理想象，创设一种情境，写一段情景交融的话，或阐发一种哲理。有的要求围绕某个中心扩写，有的要求突出某个重点，还有的要求运用特定的修辞手法。

3命题角度二丰富句意型

这种题型往往给出一个结构简单的句子，要求考生采用记叙、描写的表达方式，通过添加修饰成分或运用修辞手法，对原句进行“解释性”的描写。

4命题角度三续写补充型

该类题目常提供一句话或一段话，要求考生根据提供的具体语言环境补写或续写。补写或续写的句子必须与原句文意相通，语言风格一致。

5命题角度五话题阐发型

话题阐发型扩展是指给出“主题”或“中心句”，要求考生对其进行阐发的一类试题。

关键能力与方法

（一）、[解题思维]1

联词扩展“三步走”

第一步：审清题目要求，尤其是那些明确、具体的要求，包括陈述对象、感情倾向、表达方式、修辞手法及字数限制等。如上述题干中的“写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不超过60字)”。

第二步：探究词语本身的特点以及它们之间的相互关系，并根据这些寻找解题的突破点(即扩展点)。如上述题干中给出四个词语“银杏树”“初冬”“疾风骤雨”“凋零”，首先应该明确它们之间的关系，在“初冬”时节，“银杏树”(陈述对象)经受了“疾风骤雨”的洗礼(情境)后“凋零”(事件的行为结果)。其次，明确“银杏树”是所设置的情境中的描述主体，也是扩写的重点。

第三步：检查分析，完善答案。考生组织出答案后，还要检查是否一一落实了题目中显性与隐性的要求，检查有无遗漏的地方。如上题，组织出答案后，要检查答案是否落实了题干中运用描写性的文字和比喻、拟人的修辞手法的要求，字数是否符合要求等。

（二）、[解题思维]2

（三）、[解题思维]3

1．读懂题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。

2．把握所提供文段或文句的语脉，明确整个语段或句子前后之间的内在联系，提炼出主旨，以此为扩写源头，确定扩写的突破口。

3．运用合理的联想和想象。注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、色彩等符合要求。要从所给文段或文句的形式和内容入手进行分析、扩展。要注意避免只顾形式不顾内容，或者只顾内容不顾形式，盲目机械地答题等错误。

4．检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病等。

（四）、[解题思维]4

1．把握情境，根据需要展开描写。

2．把握重点，常用方法是让重点词语充当主语，对其进行描绘。

3．注意扩展语句不仅要符合题意，还要使扩展后的语段富有意蕴，生动丰满。因此，必须综合运用比喻、拟人、借代等修辞手法，使语言富有文采。

[解题思维]5

三、合作探究剖析典例：

1．使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不超过60字)

银杏树初冬疾风骤雨凋零

[思维提示]解答此题应按以下三步进行。第一步，分析题目中给出的提示词：“银杏树”交代了要描写的景物，“初冬”交代了时间，“疾风骤雨”提示了环境，“凋零”交代了银杏树的状态。第二步，根据上述分析，确定扩展的中心“银杏树”，再将四个词语连成一个句子——初冬，疾风骤雨使银杏树的叶子凋零。第三步，根据题目要求“描写性文字”“运用比喻、拟人的修辞手法”，给第二步中连好的句子添加枝叶。

答：

答案：(示例)初冬，疾风骤雨丝毫不理会生命的感受，而银杏树的叶子只得华丽转身。那扑簌簌凋零的片片黄叶仿佛瞬间蜕变，如云霞般金黄、耀眼。

2阅读《春暖花开》歌词片段，按要求作答。

春暖花开，这是我的世界。

每次怒放，都是心中喷发的爱。

风儿吹来，是我和天空的对白。

其实幸福，一直与我们同在。

春暖花开，这是我的世界。

生命如水，有时平静，有时澎湃。