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欣赏与认知各种类戏剧
课型：欣赏课
课题：高中《音乐与戏剧表演》课本第一课《欣赏与认知各种类戏剧》
学生：高一整班教学
一、教学内容：
1.戏剧的概念：
戏剧是一种表演艺术。它的表现手段主要依靠语言和动作；依据剧本故事情节的时、空关系
所构成的场景（分场、分幕制、上下场）作为表现方式。演员在规定情景中装扮剧中人物，
运用语言和动作表达人物的思想情感，体现人物性格，表现戏剧冲突，推进戏剧情节的起承
转合，这就是戏剧艺术形式的基本特征。
2.代表作品：
黄梅戏《女驸马》中的《谁料皇榜中状元》安徽代表戏曲
歌剧《卡门》中的《哈巴涅拉舞曲》歌剧经典
话剧《哈姆雷特》独白《生存还是毁灭》话剧经典
舞剧《天鹅湖》中的《四只小天鹅》舞剧经典
音乐剧《猫》中的《回忆》音乐剧经典
二、教材分析
1.黄梅戏《女驸马》中的《谁料皇榜中状元》是主人翁冯素珍中了状元之后能够帮助李郎脱
离苦海之后的愉悦的心情唱的一段唱腔，黄梅戏经典片段，甜蜜舒展欢快俏皮，严凤英的录
音使用原有的乐队，更加贴近乡土人情，皖南的柔美。韩再芬的唱腔甜美细腻现代时尚
2.歌剧《卡门》中的《哈巴涅拉》结合歌剧舞台卡门的出场精彩表现，刻画了率真泼辣个性
鲜明的吉普赛烟厂女工的形象，运用美声唱法的独唱和合唱的形式，简明突出的节奏及半音
走向的旋律把卡门的声音塑造形象更加动人可爱！
3.话剧《哈姆雷特》中《生存还是毁灭》是话剧界的经典独白，通过语言的节奏快慢、音调
的高低，表情舞台调度，把哈姆雷特矛盾的柔弱的心理变化刻画的淋漓尽致。用中文英文安
庆方言说对白，效果截然不同；
4.舞剧《天鹅湖》中《四只小天鹅》，简短跳跃、音符紧凑、节奏明快的音乐和芭蕾的脚尖
的艺术浑然一体、音乐的灵动和天鹅聪颖的舞姿让人心情格外愉悦！
5.音乐剧《猫》中的《回忆》，是高技巧运用声音塑造饱经风霜的曾经有过美好青春年华的
猫的故事，音乐的起伏跌宕真假声的交替运用，年轻女声的穿透力和经验老到的游刃有余的
歌唱技巧让人永远记住这样的旋律来自这样的音乐剧。
三、学情分析：
学生听过歌剧《卡门》、舞剧《天鹅湖》戏曲《女驸马》，但对戏剧知识的了解不系统，对
比赏析不同戏剧的代表作品，进一步挖掘戏剧的共性和个性，有利于对不同戏剧新作品的新
的认知和欣赏水平的提高，体验实践教学加深对作品背后的文化与历史的了解。
四、教学目标：
通过对比赏析了解戏剧的共性和个性，了解戏剧的魅力及其背后的历史与文化，学习简单戏
剧表演技能，更好走进戏剧精彩的世界。
审美感知：感受戏曲唱腔表演之美；交流歌剧、舞剧、音乐剧表演的特征；
艺术表现：戏曲唱念做打；歌剧的歌唱、舞剧的肢体语汇、音乐剧的歌舞的感受与体验
文化理解：戏曲的历史悠久与传承；歌剧、舞剧、音乐剧背后的历史与文化的了解与现实的
反思。
五、教学重点：对比不同艺术形式的戏剧特征把握，戏剧联想与现实的反思；
六、教学难点：唱旋律、念韵白、模仿戏剧表演较有难度；戏剧背后的历史与文化；
七、教学用具：钢琴、多媒体
八、教学过程
1、走近戏剧——听音乐、说曲目、剧目、剧种；音乐、语言
黄梅戏《谁料皇榜中状元》戏曲曲调
歌剧《卡门》《爱情是一只自由的小鸟》美声唱法
话剧《哈姆雷特》《生存还是毁灭》语调节奏起伏
舞剧《天鹅湖》《四只小天鹅》音乐
音乐剧《猫》《回忆》音乐故事
2、走进戏剧——看视频、说表演看肢体语言脸部表情：戏剧的共性与个性
黄梅戏《谁料皇榜中状元》戏曲特点表演的特点
歌剧《卡门》《爱情是一只自由的小鸟》舞台呈现卡门的形象（出场的动作表情）
话剧《哈姆雷特》《生存还是毁灭》以说为主塑造哈姆雷特形象（内心情感变化的语言呈现）
舞剧《天鹅湖》《四只小天鹅》以舞为主，运用脚尖艺术和灵动音乐塑造可爱的四只小天鹅
音乐剧《猫》《回忆》有歌有舞，穿透性很强的年轻的猫和饱经沧桑的老猫的对比，表演充
分音乐剧的舞台灯光、服装化妆等的音乐剧魅力。
3、体验戏剧A——语言模仿，体验不同戏剧的语言表达；
黄梅戏韵白：点状元，名扬天下；蒙圣恩，帽插宫花
哈姆雷特对白：生存还是毁灭？这是个问题。究竟哪样更高贵，去忍受那狂暴的命运无情
的摧残还是挺身去反抗那无边的烦恼，把它扫一个干净。4、戏剧体验B——学唱戏曲、
歌剧
学唱《谁料皇榜中状元》、《爱情像一只自由的小鸟》
5、戏剧创编——设计表演《爱情像一只自由的小鸟》
6、戏剧拓
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