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中卫七小二年级语文上册“五步九学”教学设计主备人：辛欣
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第七单元19.古诗二首
教学内容
19.古诗二首
教学目标
1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学重点
朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
教学难点
想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学准备
生字卡、多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
修改备写
第一课时
一、自主先学
1.齐诵诗句。（课件出示诗句，学生齐读）
2.导入新课：课件中的诗的作者是我国唐代诗人李白。今天，我们一起来学习一首李白写的古诗《夜宿山寺》。
3.理解诗题。
（1）猜测：通过题目，你知道李白写这首诗的时间和地点吗？
（2）识字：出示生字“寺”，引导：你在哪儿见过这个字？
（3）教师介绍：李白在外游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深人静，他登上山顶寺庙的高楼，写下了这首诗。
二、合作探究
1.自读要求。
（1）同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。
（2）同桌合作读，一人读前2个字，一人读后面3个字，试着读出节奏。
2.展示读，指名读，强调易错字音。
3.教师范读，读出五言诗的节奏与韵律。
4.学生再次练习朗读，读出恰当的停顿。
5.指名朗读，师生评价。
三、交流展示
1.观察课文插图。说一说：山寺给你留下了怎样的印象？
2.学习第1、2句。
（1）随文识记“危”。
（2）理解“高百尺”。朗读诗句，全班交流：哪些诗句让你感受到了山中寺庙的楼之高？
①引发质疑：1米等于3尺，这座楼真的有33米、差不多11层楼那么高吗？
②讨论小结：“百尺”是虚指，这里运用夸张的手法，形容楼很高。
③诗句拓展：结合李白其他诗句“飞流直下三千尺”“桃花潭水深千尺”“白发三千丈”来理解“高百尺”。
④指导朗读：请看着画面，读出寺庙高耸入云的感觉。
四、释疑解难
1.继续体会“楼之高”。
①提问：在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，看到美妙的景色，诗人本该诗兴大发，大声吟诵，为何却“不敢高声语”？从这两句诗中，你又体会出什么？
②随文识记“恐”“惊”。
③理解：恐惊——担心惊动。天上人——天上的神仙。
④比较诗中出现的两个“高”所表达的情感。
2.指导方法，背诵古诗。
（1）教师说诗意，学生读相应的诗句。
（2）借助板书背诵。
五、拓展升华
1.背诵古诗。把《夜宿山寺》背给家人或朋友听。
2.根据自己对诗意的理解，想象画面，画一幅简笔画，并将《夜宿山寺》抄写在旁边。
第二课时
一、自主先学
1.视频出示草原风光，配上背景音乐《天堂》。
2.引导交流：你能用一两句话描述看到的景色吗？
3.板书诗题“敕勒歌”，齐读。
二、合作探究
1.读诗歌。
（1）自由读：自读古诗，圈画出诗中的6个生字，读准字音。
（2）合作读：同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。
（3）示范读：教师范读，学生注意听，说说听出了怎样的节奏。
（4）指名读：学生练读后，指名朗读。
2.知大意。
（1）再读诗文：诗中描写了哪些景物？用圆圈圈画出来。
（2）小组合作，相机理解词语。
①川：平地。敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。
②阴山：山脉的名称，敕勒族牧民居住的草原就在阴山脚下。“阴”的反义词为“阳”。
③穹庐：圆圆的毡帐大屋顶。
④“笼盖”的近义词是什么？（笼罩）
三、交流展示
1.学习第1、2行诗句。
（1）出示“敕勒川，阴山下”，引导学生想象画面：如果让你来画“敕勒川”与“阴山”的位置，你会怎么画？
（2）“天似穹庐，笼盖四野”，想象理解，体会情感。
结合“穹庐”的图片，用自己的话说说诗句的意思。
（3）指导朗读：让学生做手势模仿穹庐笼盖四野的样子，带上动作读，体会大草原的辽阔。
2.学习第3、4行诗。
（1）体会“天苍苍，野茫茫”。
①（课件出示草原图）提问：你会想到课本上的哪一句诗？理解：天苍苍指天蓝蓝的，晴空万里。野茫茫指草原无边无际。
②识记“苍、茫”。
四、释疑解难
1.观察汉字，指导书写。
①教师范写“苍、茫”，引导学生观察。
②同桌交流“野”的书写。尤其注意“里”最后一笔横变为提。
③学生独立书写“阴、似”。
2.集体点评：展示优秀书写；出示问题个例，纠正；学生再次练写。
五、拓展升华
播放音乐《美丽的草原我的家》，让学生对照板书，分男女生诵读古诗，进一步感受草原的美，体会敕勒族牧民对自己家园的热爱。
板书设计:
教学反思:
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