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2022教学设计方案范文汇编5篇

教学设计方案篇1

一、谈话导入，激起兴趣。

猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫，只洗脸，不

梳头，夜行不用灯光照。

1、同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼

可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的

小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇__呢！

这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。

2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）

老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧

家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、

《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出

的爱好，一是养猫，二是养花。让我们先在《猫》这篇课文的字

里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

二、初读课文，理解文意：

１、请同学打开课本，自学课文：

a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或

者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看

看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系

上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号

２、检查自学：

⑴.字词（出示）

性格任凭贪玩尽职屏息凝视稿纸梅花变化多端跌

倒开辟

枝折花落撞倒抓痒毒蛇踩印生气勃勃

A、音：先自己轻声试读—刚才在读的时候发现哪个生字容

易读错，想提醒同学们注意—指名读齐读

B、义：还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在

提出来。

３、理解课文内容

（1）词语会读了，课文是不是会读得更流利呢？一边读一

边划出两个概括性的句子。

（2）课文读通了，谁来读读你划的两个概括性的句子

（3）你很会读书，读懂了课文是主要写的是猫的性格——

古怪。和小猫的——可爱（板书）

下面，我们就要用这些词语帮助我们做2件事。

Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么

分？生交流，作“//”记号。Ｂ、第二件事是要它帮助我们说

说课文主要写了什么？

（生个别练说——生自己站起来自由说）

三、学习课文1-3节，品味内容。：

（一）学习第一段

1、自己读读课文，看看猫的性格有多古怪

师随机指导理解

我们来交流一下

（1）老实：

“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，

成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”

乖。一般用在人身上，可这里用在猫身上，你体会到什么？

联系生活，联系班级，怎样的人算是乖的呢？

把你的体会送入句子中去读一读。品读好老实的句子

（2）贪玩：

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么

呼唤，它也不肯回来。指名读，设问，你为什么把一天一夜读

得这么响呢？

再指名读，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。引导想象，

猫贪玩出走后，会有谁用怎样的方法呼唤猫回来？

带着感受再读句子全班齐读

师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？

请大家读读书，画出有关的语句。

生画句子

师：谁来读你画的句子？

生：读句子

师：我们一起来看看老舍先生的态度。同学们，老舍先生写

这句话用词很有特点，你自己先读一读。

交流：老舍先生写这句话用词很有什么特点呢？

生：吧，呀，呢都用得很有意思，常说的语言

师：我明白你的意思，是常用的语气词

生：比如我们常用的去玩——吧

师：哦，你和生活联系起来了，多聪明。孩子们，老舍先生

在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家

自己比较着读一读，来放开声音读。

生自由读

师：体会出什么了

生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词

的句子就不能强调师：这是你的体会，哪有别的体会吗？

生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上

语气词后，句子写得更具体，更通顺了。

师：哦，你觉得更通顺了，同