小学语文教材同步统编版四年级下册第八单元28海的女儿.docx

《海的女儿》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够理解《海的女儿》课文内容，掌握文中的生字生词。

2.学生能够正确朗读课文，感受文中语言的韵律美。

（二）过程与方法

1.通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习能力。

2.引导学生通过课文内容，学会分析人物形象和情感。

（三）情感态度与价值观

1.通过课文学习，理解小人鱼的善良和勇敢，培养学生的同情心和正义感。

2.引导学生思考牺牲与奉献的精神，学会在面对困难时做出高尚的选择。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文内容的理解与生字生词的掌握。

2.通过课文学习，感悟小人鱼的高尚品格。

（二）教学难点

1.引导学生深入理解小人鱼的内心世界和选择。

2.培养学生的道德情感，理解牺牲与奉献的精神。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

通过提问“你们知道《海的女儿》的故事吗？”，让学生分享自己对故事的了解，激发他们对课文的兴趣。接着，教师可以展示一些《海的女儿》的图片或视频片段，吸引学生的注意力，为深入学习课文内容打下基础。

2.背景介绍

教师简要介绍安徒生的生平，强调他作为童话大师的地位，以及《海的女儿》在世界文学中的影响力。可以引用安徒生的一些名言，如“童话是打开孩子们心灵的钥匙”，让学生感受童话的魅力。

3.课文概览

教师引导学生浏览课文，指出课文选取的是故事的结尾部分，让学生对课文内容有一个整体的认识。可以提出几个问题，如“小人鱼为什么要参加王子的婚礼？”“她最后做出了怎样的选择？”，引导学生带着问题去阅读课文，培养他们的探究精神。同时，教师可以简要介绍小人鱼的形象和她的品格特点，为学生深入理解课文内容做铺垫。

（二）课文朗读

1.朗读示范与技巧指导

（1）教师首先进行课文的示范朗读，特别强调语音的清晰度和语调的抑扬顿挫。例如，在朗读到“她觉得自己的心在破碎”时，教师需用低沉而缓慢的语速，表达小人鱼内心的悲伤与无奈。

（2）接着，教师引导学生注意课文中的生字新词，如“港”、“宴”、“睫”等，逐一进行正音训练，确保学生能够准确发音。同时，教师可以展示每个生字的笔画顺序，帮助学生记忆。

2.学生跟读与角色扮演

（1）学生在教师的指导下，进行课文的跟读练习，注意模仿教师的语音语调。教师巡回指导，及时纠正学生的发音错误。

（2）为了增加课堂的互动性和趣味性，教师可以将学生分成小组，每组选择课文中的一个段落进行角色扮演。例如，一组学生扮演小人鱼，另一组扮演王子和新娘，通过角色扮演，学生能更深刻地体验文本情感，理解每个角色的心理活动。教师在活动结束后，对学生的表现进行点评，指出情感表达上的不足，并给予鼓励。

（三）生字生词学习

1.课文生字词导入

教师通过展示课文中的关键生字词，如“港”、“宴”、“睫”等，引起学生对新词汇的注意。接着，教师可以利用多媒体工具，展示这些生字词在不同语境中的例子，帮助学生理解其意义和用法。

2.拼音与发音练习

教师逐一给出生字词的拼音，并领读每个字词，让学生跟读。对于发音不准确的学生，教师要耐心纠正，确保每个学生都能正确发音。可以采用小组竞赛的形式，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.生字词造句应用

在学生掌握了生字词的发音后，教师引导学生用这些生字词造句。例如，用“港”字可以造句：“轮船慢慢地驶离海港，消失在远方的地平线上。”通过实际应用，加深学生对生字词的理解和记忆。

4.课文情境下的词汇理解

教师结合《海的女儿》课文内容，让学生在具体的故事情节中理解生字词的含义。例如，在描述小人鱼参加王子婚礼的场景时，教师可以指出“宴”字，让学生讨论在这个情境下“宴”字所表达的意义，以及它如何丰富了故事情节的描述。通过这种情境教学法，学生能够更加深入地理解词汇，并提升语言运用能力。

（四）句子分析

1.课文情感色彩的把握

通过课文中的描述“她觉得自己的心在破碎”，引导学生体会小人鱼内心的痛苦与无奈。这句话中的“破碎”一词，形象地表达了小人鱼对王子的深情以及对即将失去一切的绝望。让学生尝试用自己的话描述小人鱼此刻的心情，加深对情感色彩的理解。

2.语言特点的分析

课文中运用了大量的形容词和比喻，如“乌黑的长睫毛下，一对深蓝的、钟情的眼睛”，这些描述增强了语言的形象性和感染力。引导学生注意这些细节，讨论它们如何帮助塑造人物形象和营造氛围。

3.关键句子的深入探讨

选取“小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开，那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。”这句话，让学生思考小人鱼此时的心理活动。她看到王子和新娘的温馨场景，内心会是怎样的感受？通过这样的探讨，帮助学生理解小人鱼的善良和牺牲精神。

4.课文原句的朗读与体验

选择课文中的情感高潮部分，如“她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。”进行朗读练习。让学生在朗读中体