统编版语文九年级上册第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》教学实录（表格式）.docxVIP

统编版语文九年级上册第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》教学实录（表格式）

教学内容统编版语文九年级上册第三单元第十四课《酬乐天扬州初逢席上见赠》课时一、二

教材分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代诗人刘禹锡的一首七言律诗，选自人民教育出版社出版的《语文》九年级秋季学期教材。这首诗是刘禹锡在扬州与白居易初逢时所作，通过回顾自己的贬谪经历，表达了诗人对旧友的怀念、对岁月流逝的感慨，以及在困境中依然保持坚定乐观的人生态度。教材选择这首诗，旨在引导学生通过鉴赏诗歌的语言美、意象美和哲理美，提升对古典诗词的鉴赏能力，同时理解并感悟诗人的人生态度和精神境界。

学情分析九年级学生已经具备了一定的古诗词鉴赏基础，能够初步理解诗歌的基本内容和情感表达。然而，对于诗歌中深层次的哲理思考和情感变化，学生可能还需要进一步的引导和启发。此外，九年级学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，通过学习这首诗，可以帮助他们树立面对困难时积极乐观的人生态度。因此，在教学过程中，应注重引导学生深入理解诗歌的意象和哲理，同时结合个人经历和社会现象进行思考和感悟。

教学目标能够有节奏、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，并能准确找出体现诗人情感的关键词语和意象。通过咬文嚼字、对比鉴赏等方法，学生能够深入理解诗歌表达的情感与哲理，提升诗歌鉴赏能力。能够感悟到诗人在困厄中依然坚定乐观的人生态度，从而树立正确的人生观和价值观。

教学重难点教学重点：鉴赏诗句，理解诗情，感悟哲理。特别是通过“凄凉弃置”“空翻”等词语和“沉舟病树”“千帆万木”等意象，深入理解诗人的情感变化和人生哲理。教学难点：理解诗人困厄中坚定乐观的人生态度。这需要学生结合诗人的生活经历和社会背景，深入思考并感悟诗人在逆境中的精神风貌和人生智慧。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、导入（1-2分钟）教师行为：手持一幅描绘“巴山楚水风景的画卷，缓缓展开，引导学生进入情境。“同学们，今天我们将穿越千年时光，走进唐代诗人刘禹锡的世界。请大家想象一下，这幅画中的荒凉之地，就是刘禹锡被贬谪后生活的地方。让我们一起学习他的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，感受他在逆境中的情感与哲思。”学生行为：注视画卷，想象刘禹锡的境遇，准备进入诗歌学习。二、朗读诗歌，感受诗歌韵律美（2-3分钟）教师行为：播放范读音频，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。“请大家闭上眼睛，聆听这首诗的韵律之美，感受诗人的情感波动。学生行为：闭眼聆听，随后自己尝试朗读，注意模仿范读的节奏和语调。师生示例对话：教师：“同学们，你们感受到了哪些韵律特点？”学生：“诗歌的平仄相间，押韵工整，读起来很有节奏感。三、咬文嚼字，理解诗歌的情与理（15-20分钟）1.分析前四句诗（8-10分钟）教师行为：逐句分析，引导学生找出关键词并解释其含义。示范朗读，强调关键词的重音和语调。师生示例对话：教师：“请大家从‘巴山楚水凄凉地’中找出一个最能体现诗人情感的词语。”学生：“凄凉。教师：“很好，那么‘凄凉’一词如何体现了诗人的情感呢？”学生：“它写出了贬谪地的荒凉，也表达了诗人内心的抑郁悲凉。学生行为：分组讨论，每组负责一句诗，找出关键词并解释。小组代表分享，全班共同讨论。2.分析后四句诗（7-10分钟）教师行为：引导学生关注“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意象，探讨其深层含义。提问：“这两句诗中的‘沉舟’‘病树’和‘千帆’‘万木’分别比喻什么？师生示例对话：教师：“‘沉舟’和‘病树’在这里比喻什么？”学生：“比喻诗人自己，因为长期被贬而显得颓废。教师：“那么‘千帆’和‘万木’呢？”学生：“比喻在诗人之后涌现的新人和新事物。学生行为：思考并回答问题，理解诗句中的哲理。朗读后四句诗，体会诗人情感的变化。四、总结反思，感悟诗情（1-2分钟）教师行为：总结本课学习要点，强调诗人困厄中坚定乐观的人生态度。引导学生思考：“我们在生活中遇到挫折时，应该如何面对？”学生行为：回顾本课所学，思考并分享自己的感悟。师生示例对话：教师：“通过学习这首诗，我们感受到了刘禹锡怎样的人生态度？学生：“他虽处困厄，但依旧坚定乐观，这种态度值得我们学习。”课后作业背诵并默写《酬乐天扬州初逢席上见赠》：要求学生在课后认真背诵并默写全诗，以加深对诗歌内容的记忆和理解。写一篇短文：题目：《“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春的启示》要求：结合个人经历或社会现象，谈谈你对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗的理解与感悟。鼓励学生从困境中的坚持、新旧更替的哲理、以