初中语文七年级上册 17《猫》目标驱动式公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

初中语文七年级上册17《猫》目标驱动式公开课一等奖创新教学设计

初中语文《猫》

学习目标

1.概括比较三只猫不同特点及命运，揣摩文中生动的细节描写。（重点）

2.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章结构。（重点）

3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，懂得尊重和善待生命。（难点）

教学思路

一、小猫之美

二、小猫之悲

三、人性之美

教学过程

一、视频导入

同学们在课前播放的视频当中，

我们看到了一群活泼可爱的小猫，请问你们喜欢吗？

喜欢，那这节课就让我们跟随郑振铎先生走进他的文本《猫》。（师板书：猫郑振铎）

二、预习检测

请同学们翻开课本，第十六课。都说：凡事预则立，不预则废。接下来，就让老师对同学们的课前预习，进行一个检测。

这位同学已经高高地举起了你的手，就从你开始吧，我们来开火车。虐待、怅然、惩戒、红绫、蜷伏、污涩、相称、怂恿、妄下断语。

接下来请同学们在课后读读写写，批注读音。开始。都批注得差不多了，那就让我们一起来读一读，每一个词读两遍，边读边记，虐待虐待，起。同学们的声音响亮，为你们点赞。

三、文本分析

（一）小猫之美

同学们，你们都有微信吗？有，那你一定知道微信朋友圈。现在人们都喜欢在微信朋友圈里面，分享自己每天开心快乐的事情。

郑振铎先生他也想晒晒他家小猫的活泼可爱，那他该如何在文中选图和配文呢？

孩子们请看黑板，老师已经帮郑振铎先生发了第一个朋友圈，让我们一起来看一看。

我的晒图是“小猫翻滚图”，配文是来自原文当中的，花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。那我为什么会选择这段文字和这张图呢？

这段文字当中的“白雪球”，它运用了比喻的手法，生动地写出了小猫圆滚滚的样子，特别可爱。“滚来滚去也传神地展现了小猫的活泼。

接下来，就请同学们默读1到14自然段，勾画第一二只小猫的活泼可爱之处，思考：文章如何表现小猫的活泼可爱？

开始，时间交给你们。有请这位同学，他找到的是第一只小猫，在三妹拿绳子逗这只小猫的时候，小猫在她的脚边扑过来，又扑过去，这个“扑”字，展现了小猫的活泼可爱，你的回答有理有据，请坐，谁再来？有请这位同学继续补充。

这位同学找的是第二只小猫。小猫扑蝶图。抓住这里面的动词“扑、爬、捉等，展现小猫的活泼可爱。通过大家的努力，我们看到了这两只小猫对生命的那种美好展现。可是，在文章当中不止有两只小猫，还有一只小猫。

（二）小猫之悲

在第十五自然段，让我们一起来看看，文章当中对它描写的这些文字，让我们一起来读一读。

一毛色是花白，但并不好看，又很瘦。开始。通过大家的朗读，我想问，如果你要发朋友圈，你愿意发第三只小猫吗？不愿意，为什么呢？

因为它没有前两只小猫那样活泼可爱。你来文章当中找一找，像老师找的这个词儿一样，对小猫直接进行描写。对了，很瘦，还不活泼。

继续孩子们。忧郁性、难看，还有懒惰、胖胖的，所以，

在郑振铎家里面。这只小猫，大家都不喜欢它。它就是一只若有若无的动物。但是，这三只小猫都有同一个命运，那就是亡失了，消失或死亡。（师板书：亡失）

面对这三只小猫的消失死亡，作者的内心是怎样的呢？

有请同学们迅速去文章当中，找一找能够表现作者情感的句子，开始。有请这位同学，他找到了第一只小猫咪。

亡失的时候，作者的心情是“感到一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！”第二只小猫，来，有请。

我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺取我们所爱的东西的人。

第三只小猫亡失的时候，作者说的是？有请这位同学，

我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。让我们在这三个句子当中，找出直接表达情感的词。对了，

一缕酸锌，怅然的、愤然的、更难过。如果我们用数学符号来给心情难过程度排序，你觉得应该是怎样的呢？

有请这位同学。对，一缕酸辛，怅然的或者愤然的，但是更难过，来面对这三只小猫的亡失。

作者情感层次不同，并且在三妹心里难过的时候，他说了什么话，你们再去找一找，有请这位同学。

第一只小猫亡失的时候，安慰着说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。

当第二只小猫？他说道：自此，我家好久不养猫。那当第三只小猫亡失的时候，他又是怎么说的呢？对了，

这位同学提到了，自此，我家永不养猫。

对于这样一个爱猫的家庭来说，为什么会永不养猫呢