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1场景歌公开课一等奖创新教学设计

第二单元第一课时《场景歌》教案

一、教学目标

1.认识“帆、艘等10个生字，会写“处、园”等10个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

二、教学重难点

1.教学重点

识字、写字，理解并运用数量词。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.教学难点

感受场景之美，仿照课文，用数量词表达生活中的事物。

三、教学方法

讲授法、朗读法、直观演示法、小组合作学习法

四、教学过程

（一）导入新课

1.教师：“同学们，在上课之前，老师想先给大家展示一些非常美丽的图片，大家可要仔细看哦！接着，通过多媒体依次展示海边、山村、公园、校园等不同场景的精美图片。

每展示一张图片，教师都稍作停顿，引导学生观察并描述看到的内容，如：“同学们，看看这张图片，你们看到了什么呀？”

2.待图片展示完毕，教师提问：“在这些场景中，都有哪些东西？数量是多少？谁能试着说一说？鼓励学生积极发言。

学生可能会说：“我看到海边有很多海鸥。”教师追问：“那到底有多少只海鸥呢？引导学生准确表达数量。

3.教师总结并引入课题：“同学们观察得很仔细，描述得也不错。今天我们要学习的课文就和这些美丽的场景有关，它叫《场景歌》。”教师板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，识字学词

1.教师富有感情地范读课文，学生边听边用铅笔轻轻画出文中的生字和新词。

教师朗读时，注意语速适中，语调抑扬顿挫，为学生做好示范。

2.学生自由朗读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍，或者向同桌请教。

教师巡视，观察学生的朗读情况，及时给予个别指导。

3.出示生字卡片，多种形式认读生字。

指名读：请几位同学站起来读生字，读对了，其他同学跟读；读错了，教师纠正，再让学生跟读。

开火车读：按照小组顺序，一个接一个地读生字，看哪个小组的“小火车开得又快又稳。

小老师领读：让读音准确、声音洪亮的同学当“小老师”，带领大家读生字。

重点指导“艘、翠的读音：“艘”是平舌音，“翠是平舌音且声调是第四声，教师可多次示范，让学生模仿练习。

用“加一加”“换一换等方法识记“帆、铜、园”等字。例如，“帆可以用“巾”加上“凡来记忆；“铜”可以把“洞的三点水换成金字旁。

4.出示词语卡片，认读词语，理解“红领巾”“队旗等词语的意思。

认读词语时，可采用全班齐读、分组读等方式。

对于“红领巾”“队旗这类较难理解的词语，教师结合图片和实际生活进行讲解。如展示少先队员佩戴红领巾、手持队旗的图片，让学生直观的理解其含义。

（三）精读课文，理解内容

1.学习第一小节

指名读第一小节，其他同学边听边思考：这一小节描写了哪些景物？

请学生回答，教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片或简笔画，如海鸥、沙滩、军舰、帆船。

出示海边的高清图片，结合图片详细讲解：“同学们，看这只在天空中飞翔的海鸥，它多么自由自在。再看看这片广阔的沙滩，金黄的沙子又细又软。这艘巨大的军舰停在海面上，非常威武。还有这条白色的帆船，正顺着风向前行驶。”让学生通过视觉感受，更好地理解“一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。

引导学生观察图片，感受海边的美丽景色，提问：“你们觉得海边美不美？从哪里能看出来？”

指导朗读，教师先示范，读出轻快的节奏，让学生模仿。可以让学生一边读一边想象自己就在美丽的海边。

2.学习第二小节

自由读第二小节，边读边找出这一小节中的景物，并圈出来。

教师展示乡村田园的美丽图片，同时在黑板上贴出或画出鱼塘、稻田、垂柳、花园的图片或简笔画。

引导学生理解“一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园”，重点对比“一方”和“一片：“同学们，想一想，我们通常说‘一方’什么，‘一片’什么？‘一方’一般用来形容比较小而方正的区域，比如一方手帕；‘一片’则形容面积较大、范围较广的区域，比如一片森林。这里用‘一方鱼塘’，说明鱼塘的形状可能比较规则。”

让学生有感情地朗读，感受乡村的宁静与美丽，教师可进行引导：“读的时候，声音可以轻柔一些，仿佛我们正走在宁静的乡村小路上。

3.学习第三小节

同桌之间互相合作，一人读一句，共同完成第三小节的朗