第1部分 第2单元 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固2024年中考历史早读晚诵教学设计(深圳专用版).docx

第1部分第2单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固2024年中考历史早读晚诵教学设计(深圳专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1部分第2单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固2024年中考历史早读晚诵教学设计(深圳专用版)

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024年中考历史早读晚诵教学设计（深圳专用版），章节为第1部分第2单元“秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固”。内容涵盖了秦朝的统一、秦朝中央集权制度的形成、汉朝的建立与西汉、东汉的更迭以及秦汉时期巩固统一措施的主要史实。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了夏商西周的历史知识，对国家的发展历程有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生了解秦汉时期我国统一多民族国家的建立和巩固，进一步拓展学生的历史视野，加深对国家历史发展的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养，即时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和创新意识。通过学习秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固，学生能够形成对这一时期历史发展的时空观念，掌握相关史料，并对史料进行实证分析。同时，学生将学会运用历史解释的方法，对秦汉时期的统一措施进行深入理解和批判性思考，培养创新意识，能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）秦朝的统一：秦始皇统一六国，建立中央集权制度，推行统一的法律、货币、度量衡等。

（2）汉朝的建立与西汉、东汉的更迭：刘邦建立汉朝，实行推恩令、郡国并行制等政策；王莽篡位，光武帝刘秀恢复汉朝，实施改革。

（3）秦汉时期巩固统一措施的主要史实：长城的修筑、丝绸之路的开通、对匈奴的战争、体制改革等。

2.教学难点

（1）秦朝中央集权制度的形成：理解秦始皇统一六国后，如何建立中央集权制度，包括三公九卿制、郡县制的实施及影响。

（2）汉朝的建立与西汉、东汉的更迭：掌握刘邦建立汉朝的过程及政策，理解王莽篡位和光武帝刘秀恢复汉朝的原因。

（3）秦汉时期巩固统一措施的作用和意义：分析长城、丝绸之路、对匈奴战争等举措在巩固统一过程中的重要性。

（4）学生对历史史实的理解：要求学生能够将秦汉时期的历史事件进行归类、概括，形成系统的历史知识体系。

（5）学生对历史史实的分析：培养学生运用历史观点分析问题，如从经济、政治、文化等多方面分析秦汉时期的国家统一。

（6）学生对历史史实的评价：引导学生对秦汉时期的统一措施进行客观评价，认识其在国家发展史上的重要地位。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑、白板等。

-历史教科书和配套练习册。

-历史地图和图片资料。

-文献资料和参考书籍。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

-历史学科专门的在线资源库。

3.信息化资源：

-教育视频网站上的相关历史纪录片和讲座。

-互动教学软件，如历史时间线游戏和模拟政权建设软件。

-在线历史讨论区和论坛，供学生交流学习心得。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作研究历史事件。

-角色扮演，让学生体验历史人物和情境。

-写作练习，如撰写历史短文和分析报告。

-口头报告，让学生讲述历史故事和解释历史概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦汉时期统一多民族国家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦汉时期统一多民族国家的重要性吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于秦汉时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的氛围。

简短介绍秦汉时期统一多民族国家的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦汉时期统一多民族国家的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦汉时期统一多民族国家的基本概念、组成部分和巩固措施。

过程：

讲解秦汉时期统一多民族国家的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍秦朝和汉朝的建立过程、中央集权制度的形成以及巩固统一措施的主要史实，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.秦汉时期统一多民族国家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦汉时期统一多民族国家的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秦汉时期统一多民族国家的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统一多民族国家的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对历史发展的影响，以及如何运用秦汉时期的经验解决现代国家统一的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦汉时期统一多民族国家相关的主题进行深入讨论