人教版一年级下册《道德与法治》教材研说.pdf

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人教版一年级下册《道德与法治》教材研说

人教版《道德与法治》一年级下册教材研说人教版《道德与法

治》一年级下册教材研说渡口堡中心学校闫利涛尊敬的各位老

师：

大家好！今天，我研说的教材是人民教育出版社《道德与法制》

一年级下册。

我的研说流程是：

一、说课程标准；二、说教材；三、说建议。

一、说课程标准（一）、说课程目标一、说课程标准；二、

说教材；三、说建议。

一、说课程标准（一）、说课程目标《道德与法治》课程的

性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活

的儿童为目标的生活型综合课程。

道德与法治课程旨在促进学生良好品德形成和社会发展，为学生

认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行

为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

（二）、说内容标准一年级下册《道德与法治》课程内容标准

体现在以下几个方面：

1养成良好的生活习惯。

2学会有精神，面貌好。

3珍惜时间。

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4不做小马虎。

5亲近大自然,喜欢在大自然中活动。

6珍爱小动物，保护自己。

7感受大自然的美和生命，热爱大自然。

8能用自己的方式爱亲敬长：

9学会交朋友，和朋友分享，同朋友合作。

二、说教材（一）、说编写特点二、说教材（一）、说编写特

点一年级《道德与法治》课程具有以下基本特征（（1）探究性；

（2）开放性；（）开放性；（3）活动性；(4)多样性。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、综合性原则和活动性原

则思想性原则、科学性原则、综合性原则和活动性原则。

根据《道德与法治》课程标准要求教材将以主题单元形式展开，

并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是传统德

育的规范体系标准，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活

原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导功能教材试图以适应儿童现实生活为

起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活作为编写线索和基调，突出教

材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计教材试图从学生

的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的展开中，

引导教师重点关注学生的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动

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中实现原来被课程目标割裂的情感态度、知识技能、过程方法目标的

自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

（二）、说编写体例本册教材每个学习活动主题基本上采用了主题

词、图文和故事，三种形式。

（1）主题词：

展示出本部分内容主要探讨的话题。

（2）图文：

对主题词展开说明，图文结合开展活动。

（3）小故事：

对正文部分的拓展，以帮助学生对本课的深入理解。

（三）、说内容结构本册教材内容包括了4个单元主题，每个

单元分别有四个学习主题，共有16个学习主题。

这样遵循了课程标准所强调的点面结合的设计思路，从最简单熟

悉的内容导入，然后一步步加深使得整个教学内容层次清楚，又具有

深度。

三、说建议说教学建议三、说建议说教学建议1、全面把握

课程目标教学中要以知识为载体来落实情感、态度、价值观目标。

把情感串联进去，使学生的道德情感得以升华。

2、丰富学生的生活经验一年级学生认知水平处于启蒙阶段，

学习的动机还不够明确，尚未形成完整的知识结构体系。

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基本的学习方法和学习技能也很欠缺，因此教师在课堂教学中要

注意学习方法的渗透，从点点滴滴入手，让学生在学习的