7-2-3 烃的燃烧计算与有机分子的共面共线 教学设计 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docx

7-2-3烃的燃烧计算与有机分子的共面共线教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

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课时：计划1课时

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一、教材分析

标题：“7-2-3烃的燃烧计算与有机分子的共面共线教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册”。

本章节内容主要包括两部分：烃的燃烧计算和有机分子的共面共线。烃的燃烧计算是学生掌握化学反应计算的基础，通过计算可以加深学生对化学方程式的理解，提高学生的计算能力。有机分子的共面共线是化学空间构型的内容，对于学生理解有机分子的结构有重要意义。

在教学过程中，我会结合课本内容，通过讲解和练习，让学生掌握烃的燃烧计算的方法和技巧。同时，通过动画和模型展示，让学生直观地理解有机分子的共面共线概念。在教学过程中，我会注重启发学生思考，引导学生自主探究，提高学生的学习兴趣和主动性。

在课程设计中，我会安排适量的练习题，让学生在课后巩固所学知识。同时，我还会设计一些小组讨论的活动，让学生通过合作学习，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本章节的教学旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化科学思维与计算能力，提升模型认知与空间想象能力，同时增进学生对有机化学知识的兴趣和情感。通过烃的燃烧计算和有机分子共面共线的教学，学生将能够：

1.运用化学方程式的基本原理，进行烃类燃烧反应的计算，培养逻辑思维与计算能力。

2.分析有机分子的结构特点，理解共面共线概念，提高空间想象能力。

3.通过实例分析，发展科学探究的方法，培养创新意识与问题解决能力。

4.强化理论与实践的结合，提升模型认知，加深对有机分子结构与性质关系的理解。

5.在学习过程中，增强合作交流，培养团队协作精神，提升沟通与表达技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的教学中，已经学习了化学方程式的基础知识，对化学反应的基本概念有了初步理解。在有机化学方面，学生已经了解了有机分子的基本结构，对一些简单的有机化合物有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于能够动手实践的化学实验通常比较感兴趣，对于理论计算和抽象概念可能感到较为困难。在学习能力方面，学生在逻辑思维和计算方面有一定的基础，但在空间想象和抽象思维方面可能存在差异。在学习风格上，一部分学生偏好视觉学习，希望通过图片和视频来帮助理解；另一部分学生则更倾向于通过实验和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在烃的燃烧计算部分，学生可能会对化学方程式的平衡和反应物的摩尔比例计算感到困惑。在有机分子的共面共线概念上，学生可能会难以理解分子中原子共面的几何排列和共线的空间关系。此外，学生可能对于如何将理论知识应用到解决实际问题中感到挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本章节的内容，将采用讲授法、案例研究法、项目导向学习和讨论法等教学方法。讲授法用于向学生传授烃的燃烧计算和有机分子共面共线的理论知识，案例研究法和项目导向学习则有助于学生将理论知识应用于解决实际问题，讨论法可促进学生之间的互动和思考。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演烃的燃烧反应中的不同物质，通过表演形式展示反应过程，增强学生对燃烧计算的理解。

（2）实验：安排烃的燃烧实验，让学生观察实验现象，并运用所学知识进行数据处理和计算，提高学生的实践能力。

（3）游戏：设计关于有机分子共面共线的拼图游戏，让学生在游戏中加深对空间结构的的理解。

（4）小组讨论：针对实际案例，让学生分组讨论有机分子结构与性质的关系，培养学生的解决问题能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作包含重点知识、图片和动画的PPT，帮助学生直观地理解有机分子共面共线概念。

（2）视频：播放实验操作视频，让学生清晰地观察实验过程，提高实验操作的准确性。

（3）在线工具：利用在线化学计算器，让学生进行烃的燃烧计算练习，即时得到结果，巩固知识。

（4）模型：提供有机分子模型，让学生亲手操作，加深对分子结构的认识。

五、教学过程

1.导入：通过一个有趣的有机化合物燃烧的实验现象，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授：讲解烃的燃烧计算和有机分子共面共线的理论知识，引导学生理解并掌握相关概念。

3.实践：学生分组进行实验，观察实验现象，并运用所学知识进行数据处理和计算。

4.互动：学生通过角色扮演、游戏和小组讨论等形式，积极参与课堂活动，加深对知识的理解。

5.总结：对本节课的主要知识点进行总结，强调重点和难点。

6.作业：布置有关烃的燃烧计算和有机分子共面共线的练习题，巩固所学知识。

7.