识字3.口耳目手足 教案 统编版（2024）语文一年级上册.docVIP

第一单元

第一单元识字③口耳目手足

【教学目标】

看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重难点】

1.借助图画，识记生字。

2.会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

看图对照，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

会写“口、目”2个字和笔画横折。

联系生活，结合图片，理解“口、耳、目、手、足”的作用。

◆教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

1.出示“口”的谜语。

红门楼白院墙，里面坐个胖儿郎。既会说，又会唱，一日三餐用得上。

师：你知道右边的谜语说的是身体的哪个部位吗？

2.出示课题，齐读课题。

二、借助插图，识记生字

1.看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思。

（1）师提问：说一说，图中的小朋友们在干什么？

（2）出示提示，展示生字。

①两个小女孩（站）在花丛边欣赏美丽的花，一位小女孩用（手）指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”

②一个小男孩听到声音，走过来挥着手和她们打招呼。

（3）师提问：他们在做这些的时候，会用到“足、目、手、口、耳”。这5个汉字，你认识哪一个呢？你能读给大家听吗？

指名读，学生跟读，教师正音。

2.组词正音。重点指导“手”的读音。

师：请同学们举起手，我们来一起认识手的各部位。（手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂）我们用手还能做出什么动作呢？（打招呼-招手、见面后-握手、鼓掌时-拍手、回答问题-举手）

三、理解字义，识记字形

1.出示眼睛图片和“目”的甲骨文。

（1）师：仔细观察下面的“目”字和图中画的眼睛，你有什么发现呢？（古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成现在的“目”字。）

（2）随堂演练。

像“目”这样与身体部位形状相似的生字还有很多，观察下面图片和生字，试着连一连。

2.借助图片，说作用。

师：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事情？让我们联系生活说一说吧！

学习“口”字。

①口：吃饭、喝水、说话、唱歌……

②你能想到哪些与“口”相关的词语。

学习“耳”字。

我们的耳朵可以用来听声音。听别人说话、听音乐、听妈妈讲故事……

师：上课时，我们应该怎样听讲呢？（要听清老师说的话，不懂就问。同学

们发言时，也要认真听，等同学说完再说。）

学习“目”字。

师：上课时，不仅要认真听，还要用眼睛仔细看。“目”能做什么？

看书、看云彩、看小鸟……上课时，能看书、看黑板、看老师。

（4）学习“手”字。

手：拍球、写字、扫地……

（5）学习“足”字。

①字理识字：甲骨文的“足”，上面是一个骨头状的形状，下面是一个脚丫

子的形状。

②足就是脚，它能帮我们做什么。走路、跑步、踢球……

总结作用。

师：用最简单的话来说就是口能说、耳能听、目能看、手能做、足能行。同学们我们不仅要好好运用这些身体部位，还要好好保护它们哦！

四、观察笔画，学写生字

1.认识横折

（1）观察“口”这个字有一个新的笔画，叫横折。看看它像什么？

（2）学生自主交流，说一说。

（3）教师范写，学生临写。

2.练习“口”。

（1）再观察“口”，说说它在田字格中的位置。（写在正中间）

（2）教师引导写法。（第一笔和横折的折，应稍稍往里斜，呈上宽下略窄。）

（3）教师示范，学生描红、临写。

3.练习“目”。

（1）先观察，再交流。你发现横画之间的距离有什么规律吗？

（2）教师引导写法。（竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距）

（3）教师示范，学生描红、临写。

第2课时

◆课时目标

1.会写“耳、手”2个字和笔画撇、弯钩。

2.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

◆教学过程

一、游戏导入，巩固生字

1.黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片的对应位置。（学生贴对之后，再带领大家读一遍。）

2.看着字卡说句话。（我的手会写字，我的口能唱歌……）

二、朗读课文，读准字音

1.听音乐，引入课文。

（1）播放视频《中国功夫》。

（2）师：同学们，有这样一段歌词：站似一棵松，卧似一张弓，不动不摇一座钟，走路一阵风。我们课文中也有这样的内容，一起来读一读。

2.正确朗读俗语。

（1）教师范读、带读，学生跟读。（指导“站、松、坐、钟”的读音，“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音。“坐”和“钟”前者是平舌音，后者是翘舌音。）

（2）指名读，随机正音。

（3）