Unit2UnderstandingeachotherReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册.docx

Unit2UnderstandingeachotherReading教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册的Unit2UnderstandingEachOther部分。本节课主要通过阅读材料帮助学生提高英语阅读能力和理解能力，同时培养学生的跨文化交流意识。

本节课的具体内容包括：

1.学习生词和短语：通过阅读材料，学生将学习到与主题相关的一些生词和短语，如interculturalcommunication,nonverbalcommunication,culturaldifferences等。

2.阅读理解：学生将阅读一篇关于跨文化交流的文章，通过阅读理解练习，学生将能够掌握文章的主旨大意，理解文章中的关键信息和细节。

3.口语表达：学生将通过小组讨论和角色扮演等活动，运用所学知识和词汇进行口语表达，提高口语交流能力。

4.写作练习：学生将被要求写一篇关于跨文化交流的短文，通过写作练习，学生将能够巩固所学知识，提高写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和口语表达活动，学生将能够运用目标词汇和短语，提高英语听、说、读、写的综合运用能力。

2.文化意识：通过学习关于不同文化的知识和实例，学生将能够增强对文化差异的敏感性和理解力，提高跨文化交流的能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和写作等活动，学生将能够培养批判性思维和创新性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生将能够培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高终身学习的意识。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.重点：理解跨文化交流的重要性及相关词汇短语的运用。

解决办法：通过阅读材料，学生将通过语境理解词汇和短语的意义，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将能够运用所学词汇和短语进行口语表达。

2.难点：理解并分析跨文化交流文章的主旨大意和细节信息。

解决办法：教师将提供阅读理解的指导，通过问题引导和讨论活动，帮助学生分析文章的结构和内容，提高阅读理解能力。

3.重点：提高跨文化交流的意识和能力。

解决办法：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将能够了解不同文化的特点和差异，通过案例分析和讨论，学生将能够提高对文化差异的敏感性和理解力。

4.难点：运用所学知识和词汇进行口语表达和写作。

解决办法：教师将提供口语表达和写作的指导，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将能够练习运用所学知识和词汇进行口语表达，通过写作练习，学生将能够巩固所学知识，提高写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括牛津译林版（2020）选择性必修第四册的Unit2UnderstandingEachOther相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以收集一些关于不同文化的图片和视频，以及与文化差异相关的图表和案例，用于课堂教学的展示和讨论。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排了跨文化交流的角色扮演活动，需要准备一些代表不同文化元素的道具或服饰。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。可以设置分组讨论区，提供一些小组合作学习的桌椅，以及实验操作台等。此外，可以利用黑板或白板，用于展示和记录学生的讨论结果或实验结果。

5.学习平台：如果使用电子设备进行教学，确保学生能够访问必要的学习平台或在线资源。提前测试网络连接和学习平台的稳定性，以确保课堂教学的顺利进行。

6.教学工具：准备一些教学工具，如笔记本、彩色笔、便签纸等，以便学生进行笔记和记录。

7.反馈表格：准备一些反馈表格或评价表，用于收集学生对课堂活动的反馈和评价，以便进行教学反思和改进。

8.学习资料：为学生准备一些额外的学习资料，如跨文化交流的阅读材料、参考书籍等，以便学生进行深入学习和研究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕跨文化交流课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反