人教版小学六年级下册各单元教学反思.pdf

人教版小学六年级下册各单元教学反

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人教版六年级数学下册第一单元《负数》教学

反思

人教版六年级下册数学熟悉负数教学反思

人教版六年级下册数学第二单元圆柱与圆锥教

学反思

人教版六年级数学下册《圆柱的熟悉》教学反

思

人教版六年级下册数学圆锥的熟悉教学反思

人教版六年级数学下册《圆柱的体积》教学反

思

人教版六年级下册数学圆柱的表面积教学反思

人教版六年级数学下册《圆锥的体积》教学反

思

人教版六年级数学下册《比例的大体性质》教

学反思

人教版六年级数学下册《比例的意义》教学反

思

人教版六年级数学下册《正比例》教学反思

人教版六年级数学下册《反比例》教学反思

人教版六年级数学下册《成反比例的量》教学

反思

人教版六年级数学下册《比例尺》教学反思

人教版六年级数学下册《比例的应用》教学反

思

人教版六年级数学下册《用比例解决问题》教

学反思

人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》

教学反思

人教版六年级数学下册《成正比例的量》教学

反思

人教版六年级数学下册《解比例》教学反思

人教版六年级数学下册《正比例和反比例的意

义》教学反思

比例的意义和大体性质教学反思

人教版六年级数学下册第四单元统计教学反思

人教版六年级下册数学复式统计图教学反思

人教版小学六年级下册数学统计与概率教学反

思

人教版六年级数学下册《大伙儿来制统计图》

教学反思

人教版六年级第五单元数学广角节约用水教学

反思

人教版六年级数学下册第六单元整理与温习教

学反思

《负数》教学反思

三桥小学应芳美

“负数”这节课的教学目的是使学生在现实情

境中了解负数产生的背景，明白得正、负数及零的

意义，把握正负数的读法、写法。能用正负数描述

现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反

意义的量。通过教学，让学生体验数学与日常生活

紧密相关，激发学生对数学的爱好。“负数”这一单

元的内容，是学生在小学时期所学的范围的第一次

扩充，是“小中”数学的衔接与过渡，因此教学的

偏重点、教学的方式超级重要。

第一节课的重点是在现实情景中明白得正、负

数及零的意义，难点是用正负数描述生活中的现象。

在设计预案与实际教学进程中，我发觉了一些值得

试探的问题。这也成为这次教学实践留给我的最大

收成。

1.游戏导入，感受生活中的相反现象

“数学好玩”，能创设好玩的数学学习起点，这

节课就成功了一半。本节初识“负数”，我不仅考虑

知识自身的特点，更关注学生学习数学的心理规律，

强调从学生的爱好动身，同时还要关注学生的个人

知识和生活体会，去导入新课。通过创设切近学生

生活实际的游戏情境，学生运用已有的知识和生活

体会不仅解决了问题，而且还能抽象出数学概念。

“负数”这一概念尽管是第一次显现且比较抽

象，但学生对此并非是一无所知。通过收看每晚7

点半中央一台全国各地的天气预报节目，学生对它

已有了认知基础。负数是现实生活中客观存在并有

着普遍应用，学生的身旁处处都有负数，只只是是

他们临时缺乏熟悉，事实上教师在教学进程中只要

注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生

活体会，再辅以具体的直观情境，是能够促使学生

对负数的熟悉的。教学中，我从学生熟悉的生活现

象以游戏的形式感知“相反”量的意义，（比如：师

说向左看！生：向右看！）又比如：设计的一张表格，

我口述信息，学生填写（能够用自己喜爱的方式）。

最后集体讨论优化，重点介绍用＋或－来表示的学

生记录。由此引入正、负号，学生同意的快。又通

过设计大量具有生活实际背景的练习活动，让学生

学会用正负数表示一些具有相反意义的量。再从寻

觅生活中的正负数的活动中，尽可能让学生自己列

举生活中正负数应用的实例，体会引进负数的必要

性，明白得负数的意义。这种生活化、体会化的问

题情境，能激发学生自觉地用数学的思维方式来观

看