八年级语文下册 1《短章一束》教案2 沪教版.docx

八年级语文下册1《短章一束》教案2沪教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是沪教版八年级语文下册第一单元《短章一束》。本单元包括五篇课文：《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》、《小石潭记》、《岳阳楼记》。这些课文都是经典的中短篇文学作品，具有很高的文学价值。教学内容主要围绕这些课文展开，包括阅读理解、文本分析、文学鉴赏和写作技巧的培养。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.语文基础知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文知识，如词汇、语法、修辞手法等，这为本节课的文本分析和文学鉴赏提供了基础。

2.文学鉴赏能力：学生在七年级和八年级上册的学习中已经接触过一些文学作品，对文学鉴赏有一定的了解和经验，这为本节课的文学鉴赏和写作技巧的培养提供了基础。

3.写作技巧：学生在之前的学习中已经学习了一些写作技巧，如描写、抒情、议论等，这为本节课的写作练习提供了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《短章一束》，让学生感受中国古典文学的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化自信。

2.语言运用：通过阅读和分析课文，提高学生的语文素养，使他们在理解课文内容的基础上，能够运用语文知识进行有效的表达和交流。

3.思维品质：通过分析课文中的意象、修辞手法和表达技巧，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高他们分析和解决问题的能力。

4.审美创造：通过欣赏和鉴赏课文的文学美，培养学生的审美情感和审美能力，使他们能够发现生活中的美，创造美。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：《短章一束》中的五篇课文都是经典的中短篇文学作品，包含丰富的意象、修辞手法和表达技巧。理解课文内容是本节课的核心，也是学生掌握语文知识的基础。

重点课文分析：

《荷塘月色》：掌握课文中的意象、修辞手法和表达技巧，理解作者通过描绘荷塘月色表达的思想感情。

《故都的秋》：分析课文中的景物描写，理解作者对故都秋天的独特感受和情感表达。

《囚绿记》：通过细腻的描写，理解作者对自由的渴望和对生活的热爱。

《小石潭记》：分析课文中的寓言故事，理解作者通过对小石潭的描写表达的人生哲理。

《岳阳楼记》：掌握课文中的辞藻、修辞手法，理解作者提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。

（2）文学鉴赏能力的培养：在理解课文内容的基础上，培养学生对文学作品的鉴赏能力，包括分析作品的风格、主题、意象等方面。

（3）写作技巧的培养：通过分析课文中的表达技巧，引导学生掌握写作技巧，提高学生的写作能力。

2.教学难点：

（1）课文理解的难点：由于《短章一束》中的课文都是经典的中短篇文学作品，其中包含了一些生僻的字词、复杂的句子结构和深刻的寓意，学生可能在理解上存在一定的困难。

针对难点，教师可以采取以下教学方法：

A.课前预习：鼓励学生在课前预习课文，查阅生僻字词的含义，对课文内容有一个初步的了解。

B.课堂讲解：细致讲解课文内容，重点解析生僻字词、复杂句子结构和深刻寓意，帮助学生理解课文。

C.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和疑问，通过合作学习深化对课文的理解。

（2）文学鉴赏能力的培养：学生在之前的学习中可能对文学鉴赏有一定的了解，但如何运用语文知识进行深入的鉴赏分析仍是一个难点。

针对难点，教师可以采取以下教学方法：

A.案例分析：选取具有代表性的文学作品，引导学生分析作品的风格、主题、意象等，培养学生的文学鉴赏能力。

B.互动讨论：组织学生进行互动讨论，鼓励他们分享自己的鉴赏心得，通过交流学习提高鉴赏能力。

C.创作实践：鼓励学生进行文学创作，让学生在实践中运用所学鉴赏知识，提高文学鉴赏能力。

（3）写作技巧的培养：学生在之前的学习中已经学习了一些写作技巧，但如何将这些技巧运用到实际写作中，创作出有思想、有感情、有艺术性的作品仍是一个难点。

针对难点，教师可以采取以下教学方法：

A.写作指导：结合课文中的表达技巧，为学生提供写作指导，帮助他们掌握写作技巧。

B.写作练习：布置针对性的写作练习，让学生在实践中运用所学写作技巧，培养写作能力。

C.作品展示与评价：组织学生展示自己的写作成果，进行互相评价，教师给予指导和鼓励，提高学生的写作技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学内容，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法，以适应学生的学习特点和教学目标。

（1）讲授法：在课堂上，教师