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幼儿园的班级管理4篇

幼儿园的班级管理第1篇

班级管理是班级中每一位幼儿、每一位老师、每一位家长的事，而非仅仅是

班主任一个人的事。我们必须转变传统的君王式、霸王条款式等的一个人

说了算的管理理念，而应让所有的成员都参与其中，成为其中的一员，成为可

以说话的人。在管理中，应多动脑、多动口、少动手。在实施每一个管理方法

时，应该及时观察其效果，对不适宜的应该及时调整、改良。以下是我在幼儿园

班级管理中的点滴体会：

一、转变传统管理理念

传统的君王式、霸王条款式的班级管理中，班主任经常是班级命运的

主载者，一个人说了算的班级管理理念让无数的教师刻骨铭心，他们从不考虑

他人的想法，把班级其他教师、幼儿、家长当作隐形人，无视他们的存在。在他

们眼里，班级管理简单想说什么就说什么、想做什么就做什么。丝毫不考虑后

果，就这样，结果就像她们想的、说的一样：你瞧，我不也管了几十年了，

幼儿不也挺出色的吗？其实，要管理好一个班级，班级中每一位幼儿、每一

位老师、每一位家长都应付出努力，而非仅是班主任一个人的事，因此，应让所

有的成员都参与其中，成为其中的一员，成为可以说话的人，成为班级管理中

不可缺少的组成局部，成为班级管理的主体。做为管理者，我们更应该经常为自

己洗脑，将一些陈旧的管理理念在脑子里彻底去除，不断学习与时俱进的班级管

理知识与经验，并提取、转化、内化为适合自己、自己班级管理的东西，不断探

索、反思、改良。

二、采用科学管理方法

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转变传统的班级管理理念是科学实施班级管理方法的前提，采用科学的班级

管理方法是管理好班级的核心。因此，应采用科学、切实可行的班级管理方法。

在班级管理中可以采用以下管理方法：

1、多动脑。

班级管理是一门知识、一门艺术，做为班主任，就应多动脑，细读、读透这

门知识、展示这门艺术。平日里，应多动脑，经常思考已经做的，反思、总结、

改良。多想想将来要做哪些、要怎样做才能做得更好，合理规划将来班级管理

的目标。多想想与班级管理有关的问题，如：如何与家长沟通联系，让家长愿

意并且乐意与幼儿园紧密配合，正确教育引导幼儿？、通过什么途径能更好地捕

捉幼儿的想法，以便更有针对性地进行引导？、怎样与班级其他教师协力配合，

做好班级各项工作？、什么样的方法适合什么样的幼儿？等。多想，尽力把

事情考虑周全，保持客观理智的头脑，这样在工作中才不会迷失方向。

2、多动口。

在班级管理中，应充分发挥口头语言的教育引导作用。因为口头语言的交

流就像一条线，将其作用发挥好了，便能将管理者与管理者、管理者与被管理者

的心紧紧地系在一起，心的交融，为管理作好铺垫。

在幼儿园班级管理中，应与班级其他教师协力配合。多与班级教师说说班级

中的大事、小事。如：最近某某小朋友怎么这么爱打人？、某某小朋友最近进

步真大！、某某小朋友整天爱抓人的习惯应该怎么帮他纠正过来？、应该怎样帮

幼儿养成良好的阅读书写习惯？等，并针对有关问题讨论对策。

充分利用家长资源。幼儿在家里的时间比在幼儿园的时间多，与家长的接触

更为密切，因此，应该充分利用家长资源，让家长与幼儿园紧密配合，做到一唱

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一和、步调一致教育引导幼儿养成各种良好生活、学习习惯。平日里，多与家长

沟通交流幼儿在家、在园表现情况，如：某某握笔姿势是否正确？、某某还挑

食吗？、生活、学习作息时间怎么样？了解幼儿是否出现一个宝宝两个样的

情况，对表现有待改良的幼儿，共同讨论、寻找合理有效的措施。

经常与幼儿说说悄悄话，拉近与幼儿的距离。经常用启发性的语言教育引导

幼儿做尽所能及的事情、纠正不良生活、学习习惯等，如：有一位幼儿在帮生活

老师收拾装满空杯子的筐时，把小的放下面、大的放上面，小手不停地扶着歪歪

扭扭的筐，嘴里不停地尖叫。我看到了，忙帮了她一把，启发引导说：在家里，

妈妈收拾碗时，是怎么叠的呀？听到我的话，她想了想，然后把大的放在下面，

小的放在上面。还有一次，一个平常特爱打人的小朋友被另外一个小朋友打了，

我就及时引导说：别人打你疼吗？(疼)那你觉得你以前经常打人对不对呀？(不

对，我以后不打人了。)经常用鼓励性的话语给幼儿自信，如：你真能干！、

最近进步真大！、哇，你真是个有礼貌的