5.1.1硫和二氧化硫 教学设计 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docx

5.1.1硫和二氧化硫教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1.1硫和二氧化硫教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第二册5.1.1硫和二氧化硫章节，主要包括硫的物理性质、化学性质，二氧化硫的生成、性质和用途。与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过氧族元素的基础知识，掌握了氧气和硫磺的反应，了解酸雨的概念。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究硫和二氧化硫的深入性质，如硫的氧化还原性、二氧化硫作为酸性氧化物的特性，及其在工业和环境保护中的应用。教学内容与课本紧密关联，旨在巩固学生已有的化学知识，提升学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究与思维，通过实验观察硫和二氧化硫的性质，提升学生实验操作技能和观察能力；元素观念与转化，理解硫和二氧化硫的化学性质及其在自然界和工业中的应用，强化元素周期律和化学键的概念；社会责任与环保意识，使学生认识到二氧化硫对环境的影响，培养其环保责任感；创新意识与解决问题能力，通过分析硫和二氧化硫的实际案例，激发学生创新思维，提高解决实际问题的能力。以上目标紧密贴合新教材要求，注重学科素养的培养，简洁明了，具有实用性。

学情分析

在高一下学期，学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已掌握化学基本概念、化学实验技能以及氧族元素的基本性质，对本节课硫和二氧化硫的学习起到积极的促进作用。然而，对于硫和二氧化硫的深入性质、应用及其环境影响，学生的了解尚浅，需要在课堂中进一步学习。

在能力方面，学生具备以下特点：

1.科学探究能力：学生能够独立进行简单的化学实验，观察实验现象，并具备初步的分析能力。

2.逻辑思维能力：学生在解决问题时，能够运用所学知识进行推理和分析，但部分学生可能在面对复杂问题时，思路不够清晰。

3.团队协作能力：学生在小组讨论和合作学习中，能够发挥团队精神，共同解决问题。

在素质方面：

1.学习兴趣：学生对化学实验和实际应用具有较高兴趣，有利于本节课的学习。

2.学习习惯：学生已养成预习、复习等良好学习习惯，有利于课程内容的掌握。

3.环保意识：学生对环境保护有一定的认识，能够关注二氧化硫对环境的影响。

然而，以下因素可能对课程学习产生影响：

1.学生层次差异：在知识、能力和素质方面，学生之间存在一定差异，教师需关注个体差异，因材施教。

2.学习动机：部分学生对化学学科兴趣不足，可能导致学习积极性不高。

3.实验技能：部分学生对化学实验操作不够熟练，可能影响实验结果的观察和分析。

4.课堂参与度：部分学生课堂参与度不高，影响课堂互动和讨论。

针对以上学情分析，教师在本节课的教学过程中应采取以下措施：

1.针对学生层次差异，制定不同难度的教学任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼。

2.激发学生学习兴趣，通过实际案例、生活现象等引入新课内容，提高学生的积极性。

3.加强实验技能训练，让学生在课堂实验中熟练掌握操作要领，提高观察能力。

4.创设生动活泼的课堂氛围，引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂参与度。

5.培养学生环保意识，结合二氧化硫的环境影响，进行德育教育。

教学资源准备

为确保本节课“硫和二氧化硫”的教学效果，以下教学资源需提前准备：

1.教材：

-确保每位学生都有人教版（2019）必修第二册化学教材，以便学生能够跟随课堂进度进行学习和笔记。

-准备与课程内容相关的章节习题和拓展阅读资料，以供学生课后复习和深化理解。

2.辅助材料：

-收集和整理硫和二氧化硫的化学性质、应用及其环境影响的相关图片、图表和视频资料，以多媒体形式展示，增强学生的直观认识。

-准备硫磺样品、二氧化硫气体生成和性质演示的动画或实验视频，帮助学生理解抽象的化学反应过程。

-收集有关硫和二氧化硫在工业生产和环境保护中的实际案例，用于课堂讨论和案例分析。

3.实验器材：

-准备硫磺、稀硫酸、亚硫酸钠、品红溶液等实验试剂，以及实验所需的烧杯、试管、滴定管等玻璃仪器。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行课前检查，避免实验过程中出现意外。

-准备实验安全防护用品，如安全眼镜、手套、口罩等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲授区、实验操作台和分组讨论区，以便于不同教学活动的开展。

-在实验操作台附近张贴实验操作规程和注意事项，提醒学生注意实验安全。

-布置分组讨论区，提供白板、