37-小学数学教学设计制作系列课程-3-图表篇-制作象形统计图.docx

37-小学数学教学设计制作系列课程-3-图表篇-制作象形统计图

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是制作象形统计图。学生将学习如何将数据以图形的形式展示出来，更好地理解和分析数据。在制作象形统计图的过程中，学生将运用之前所学的数学知识和技能，如计算数据的总和、平均数等。同时，学生还将学习如何选择合适的图形来展示数据，以及如何准确地表示数据。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在数学知识和技能方面。学生需要运用之前所学的加法、平均数等概念来计算数据的总和和平均数。此外，学生还需要具备一定的绘画和设计能力，以便能够制作出清晰、准确的象形统计图。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学思维能力、创新能力和团队协作能力。首先，通过制作象形统计图，培养学生的数学思维能力，使他们能够将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法进行分析和解决。其次，学生需要发挥创新能力，选择合适的图形和设计方式来展示数据，使之既美观又准确。最后，在制作过程中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，从而培养团队协作能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用数学知识，提高自己的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始制作象形统计图之前，学生应该已经掌握了基础的数学知识，如加法、减法、乘法和除法，以及基本的统计概念，如平均数、中位数和众数。此外，学生应该具备一定程度的图形认知能力，能够识别和理解不同类型的图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于创造性活动通常比较感兴趣，尤其是那些能够将抽象概念具象化的活动。在能力方面，学生可能需要提升的是将抽象数据转化为具体图形的能力，以及对于统计图表的制作技巧。在学习风格上，一部分学生可能更喜欢动手操作和实践，而另一部分学生可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作象形统计图的过程中，学生可能会遇到如何选择合适的图形来最佳展示数据的问题，以及如何准确地计算和表示数据的问题。此外，学生可能对如何设计图表的美观性和信息传递的有效性感到挑战。对于那些不擅长绘画的学生来说，制作图表可能是一个额外的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份完整的教材，包括本节课所需的相关章节。教材中应包含制作象形统计图的基本概念、步骤和方法。

2.辅助材料：准备一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括不同类型的统计图示例、数据集、绘图工具的使用说明等。确保这些资源能够清晰地展示制作象形统计图的过程和关键要点。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要准备相应的实验器材，如纸张、彩笔、直尺、剪刀、胶水等。确保所有实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，提供一些桌椅供学生进行小组合作和讨论。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实验和制作统计图。确保教室环境宽敞、整洁，有利于学生的学习活动进行。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、投影屏幕等教学工具，以便教师能够展示和分享教学内容。同时，确保每个学生都能够清楚地看到投影屏幕上的内容。

6.学习平台：如果适用，准备在线学习平台或教学管理系统，以便学生能够在线提交作业、参与讨论和获取额外的学习资源。

7.指导手册和参考资料：为学生准备一份详细的指导手册，包括制作象形统计图的步骤、技巧和示例。此外，提供一些参考资料，如统计学的基本概念、图表设计的原则等，供学生进一步学习和参考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解制作象形统计图的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习制作象形统计图的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确制作象形统计图的教学目标和制作象形统计图的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保制作象形统计图教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习制作象形统计图的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入制作象形统计图学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的统计图表的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为制作象形统计图新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解制作象形统计图的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出制作象形统计图的重点，强调制作象形统计图的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何选择合适的图形和设计方式来展示数据