第6课《芣苢》《插秧歌》（同步教学设计）2024-2025学年高一语文同步精品课堂(统编版必修上册).docx

第6课《芣苢》《插秧歌》（同步教学设计）2024-2025学年高一语文同步精品课堂(统编版必修上册)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第6课《芣苢》《插秧歌》（同步教学设计）2024-2025学年高一语文同步精品课堂(统编版必修上册)》是对统编版必修上册第六课《芣苢》《插秧歌》的教学设计。这两篇课文都是古代诗歌，反映了古代农民的劳动生活和情感表达。本节课的教学目标是帮助学生理解课文内容，领会诗中的意境，感受作者对农民劳动的赞美之情，并提高学生的文学鉴赏能力。教学重点是分析课文中的意象、意境和表现手法，教学难点是理解诗中所蕴含的深层含义。通过本节课的学习，学生应能理解并欣赏古代诗歌的美，培养对文学的热爱。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《芣苢》和《插秧歌》，学生能够理解诗歌的基本语言特征，把握诗歌中的关键词汇和句式，提高自己的语文表达能力。

2.思维品质：通过对比两首诗歌的主题和表现手法，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高对文学作品的理解和分析能力。

3.文化素养：通过学习这两首诗歌，学生能够了解古代农民的劳动生活和情感表达，认识到文学在传承和弘扬民族文化中的重要作用，提高自己的文化素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容理解：通过阅读和分析《芣苢》和《插秧歌》，理解两首诗歌的主题思想、情感表达和文化内涵。

2.表现手法鉴赏：把握两首诗歌中的意象、意境和表现手法，领会诗人的创作技巧和艺术特色。

难点：

1.诗歌深层含义解读：理解诗歌中所蕴含的深层含义和象征意义，把握诗人的情感变化和思想表达。

2.创作背景和文化内涵：了解诗歌的创作背景和历史背景，理解诗歌在传承和弘扬民族文化中的重要作用。

解决办法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨，通过提问和讨论激发学生的求知欲和思维能力，帮助学生深入理解课文内容。

2.利用多媒体教学资源，展示相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意象和意境。

3.组织小组合作学习，让学生分组讨论和分析诗歌的表现手法和创作背景，促进学生之间的交流和合作，提高学生的分析能力和综合能力。

4.引入文学鉴赏理论，指导学生运用文学鉴赏的方法和技巧，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第6课《芣苢》《插秧歌》（同步教学设计）2024-2025学年高一语文同步精品课堂(统编版必修上册)》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《芣苢》和《插秧歌》的原文、注释、译文、作者简介等，以便于学生更好地理解诗歌内容和背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置投影仪、白板等设备，以便进行多媒体教学和板书；同时，将学生分为若干小组，设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习。

5.网络资源：提前检查网络连接情况，确保能够正常使用在线教学资源，如教育平台、电子图书馆等，以便于学生查阅相关资料和进行在线学习。

6.教学工具：准备教学PPT、教案、讲义等教学工具，以便于教师进行授课和引导学生学习。

7.学生作业：提前准备相关作业题目，如阅读理解、问题解答、作文等，以便于学生在课堂外进行巩固练习和提高。

8.教学反馈：在课程结束后，及时收集学生的学习反馈，了解学生的学习情况和问题，以便于对后续教学进行调整和改进。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芣苢》和《插秧歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是田园诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于田园诗的图片或视频片段，让学生初步感受田园诗的魅力或特点。

简短介绍田园诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.田园诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解田园诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解田园诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍田园诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.田园诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解田园诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的田园诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解田园诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用田园诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选