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2.2课时2炔烃教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
2.2课时2炔烃教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3:
本节课我们将深入学习第三章第二节“炔烃”的相关内容。具体包括:
1.炔烃的结构特点与分类;
2.炔烃的命名方法;
3.炔烃的物理性质与化学性质;
4.炔烃的制备方法及其应用;
5.炔烃的加成反应、氧化反应和还原反应;
6.炔烃的聚合反应及其在工业中的应用。
本节课旨在让学生掌握炔烃的基本概念、性质、制备和应用,为后续有机化学学习打下坚实基础。教学内容与教材紧密关联,注重实用性,符合高二年级学生的知识深度。
二、核心素养目标
1.让学生理解炔烃的结构与性质,培养他们的宏观辨识与微观探析能力,提升物质观的学科核心素养;
2.通过炔烃的命名、制备与反应,培养学生的化学思维与逻辑推理能力,增强化学实验操作的规范性与安全性意识;
3.结合炔烃的实际应用,激发学生的科学探究与创新意识,提高他们解决实际问题的能力;
4.引导学生关注炔烃在生活中的应用,培养他们的科学态度与社会责任感,树立绿色化学观念。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求,注重培养学生的化学学科核心素养,旨在提高他们的综合运用能力,为学生的全面发展奠定基础。
三、学情分析
本节课面向高二年级学生,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:经过高一化学的学习,学生已掌握了有机化学的基本概念、烷烃和烯烃的结构与性质,具有一定的有机化学基础。然而,对于炔烃这一章节的内容,学生可能对其结构与性质的了解较为陌生,需要在本节课中逐步引导和深化。
2.能力层面:学生在分析问题、解决问题的能力方面,已经具备一定的逻辑推理和实验操作技能。但对于复杂的有机化学反应机理和合成方法的掌握,可能还略显不足,需要通过本节课的学习,提升他们的化学思维和实验技能。
3.素质层面:学生在团队合作、探究创新方面表现良好,但部分学生可能存在对化学学科兴趣不足、自信心不足等问题。此外,学生的行为习惯方面,部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。
具体分析如下:
(1)知识方面的影响:
-学生在烷烃和烯烃的学习中,已经了解了有机物的结构、性质、反应类型等基本概念。这为炔烃的学习提供了基础。
-学生在之前的学习中,对加成反应、消除反应等有机反应类型有了初步的认识,但炔烃的化学反应特点及其机理可能较为陌生,需要重点讲解和引导。
-炔烃的命名方法与烯烃相似,学生在此方面有较好的基础,但需注意引导学生区分炔烃与烯烃的差异。
(2)能力方面的影响:
-学生在实验操作方面,已具备基本的实验技能,但在精细操作和实验现象的观察方面,部分学生可能存在不足。
-学生在解决问题时,已具备一定的逻辑推理能力,但在面对复杂的有机化学反应时,可能需要更多的引导和训练。
-部分学生对化学学科的兴趣不足,可能导致学习积极性不高,影响课堂参与度和学习效果。
(3)素质方面的影响:
-学生在团队合作方面表现良好,有利于课堂讨论和实验操作的进行。
-部分学生对化学学科缺乏信心,可能导致课堂参与度不高,需要教师关注和鼓励。
-学生在科学态度和社会责任感方面,需要通过本节课的学习,培养他们关注化学与生活的联系,提高环保意识。
四、教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材,即人教版(2019)选择性必修3的化学教科书。
-教师需提前熟悉教材内容,特别是第三章第二节“炔烃”的相关知识,以便准确传授知识点。
2.辅助材料:
-准备炔烃结构、命名规则、反应类型的图片和图表,以便直观展示炔烃的特点和性质。
-收集炔烃在实际应用中的视频资料,如工业生产过程、聚合反应等,增强学生的实际感受。
-搜集炔烃相关的生活案例,以便联系实际,提高学生的学习兴趣。
3.实验器材:
-准备实验室所需的炔烃样品,如乙炔、丙炔等,以及相关的试剂和仪器。
-确保实验器材的完整性和安全性,如试管、烧瓶、滴定管等,并检查是否有损坏或遗漏。
-提前进行实验预演,以确保实验操作的顺利进行。
4.教室布置:
-根据教学需要,将教室分为讲授课区和实验操作区。讲授课区应保证学生能清晰地看到教师和多媒体展示的内容。
-实验操作区应设置在通风良好的地方,确保实验过程的安全性。同时,为学生提供足够的实验空间,便于分组讨论和实验操作。
-布置教室时,注意保持环境整洁,以免影响学生注意力。
5.其他准备:
-教师需提前准备与教学内容相关的习题和思考题,以便在课堂巩固所学知识。
-准备课堂讨论所需的白板、
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