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2.2课时2炔烃教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2.2课时2炔烃教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3：

本节课我们将深入学习第三章第二节“炔烃”的相关内容。具体包括：

1.炔烃的结构特点与分类；

2.炔烃的命名方法；

3.炔烃的物理性质与化学性质；

4.炔烃的制备方法及其应用；

5.炔烃的加成反应、氧化反应和还原反应；

6.炔烃的聚合反应及其在工业中的应用。

本节课旨在让学生掌握炔烃的基本概念、性质、制备和应用，为后续有机化学学习打下坚实基础。教学内容与教材紧密关联，注重实用性，符合高二年级学生的知识深度。

二、核心素养目标

1.让学生理解炔烃的结构与性质，培养他们的宏观辨识与微观探析能力，提升物质观的学科核心素养；

2.通过炔烃的命名、制备与反应，培养学生的化学思维与逻辑推理能力，增强化学实验操作的规范性与安全性意识；

3.结合炔烃的实际应用，激发学生的科学探究与创新意识，提高他们解决实际问题的能力；

4.引导学生关注炔烃在生活中的应用，培养他们的科学态度与社会责任感，树立绿色化学观念。

本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的化学学科核心素养，旨在提高他们的综合运用能力，为学生的全面发展奠定基础。

三、学情分析

本节课面向高二年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过高一化学的学习，学生已掌握了有机化学的基本概念、烷烃和烯烃的结构与性质，具有一定的有机化学基础。然而，对于炔烃这一章节的内容，学生可能对其结构与性质的了解较为陌生，需要在本节课中逐步引导和深化。

2.能力层面：学生在分析问题、解决问题的能力方面，已经具备一定的逻辑推理和实验操作技能。但对于复杂的有机化学反应机理和合成方法的掌握，可能还略显不足，需要通过本节课的学习，提升他们的化学思维和实验技能。

3.素质层面：学生在团队合作、探究创新方面表现良好，但部分学生可能存在对化学学科兴趣不足、自信心不足等问题。此外，学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

具体分析如下：

（1）知识方面的影响：

-学生在烷烃和烯烃的学习中，已经了解了有机物的结构、性质、反应类型等基本概念。这为炔烃的学习提供了基础。

-学生在之前的学习中，对加成反应、消除反应等有机反应类型有了初步的认识，但炔烃的化学反应特点及其机理可能较为陌生，需要重点讲解和引导。

-炔烃的命名方法与烯烃相似，学生在此方面有较好的基础，但需注意引导学生区分炔烃与烯烃的差异。

（2）能力方面的影响：

-学生在实验操作方面，已具备基本的实验技能，但在精细操作和实验现象的观察方面，部分学生可能存在不足。

-学生在解决问题时，已具备一定的逻辑推理能力，但在面对复杂的有机化学反应时，可能需要更多的引导和训练。

-部分学生对化学学科的兴趣不足，可能导致学习积极性不高，影响课堂参与度和学习效果。

（3）素质方面的影响：

-学生在团队合作方面表现良好，有利于课堂讨论和实验操作的进行。

-部分学生对化学学科缺乏信心，可能导致课堂参与度不高，需要教师关注和鼓励。

-学生在科学态度和社会责任感方面，需要通过本节课的学习，培养他们关注化学与生活的联系，提高环保意识。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，即人教版（2019）选择性必修3的化学教科书。

-教师需提前熟悉教材内容，特别是第三章第二节“炔烃”的相关知识，以便准确传授知识点。

2.辅助材料：

-准备炔烃结构、命名规则、反应类型的图片和图表，以便直观展示炔烃的特点和性质。

-收集炔烃在实际应用中的视频资料，如工业生产过程、聚合反应等，增强学生的实际感受。

-搜集炔烃相关的生活案例，以便联系实际，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-准备实验室所需的炔烃样品，如乙炔、丙炔等，以及相关的试剂和仪器。

-确保实验器材的完整性和安全性，如试管、烧瓶、滴定管等，并检查是否有损坏或遗漏。

-提前进行实验预演，以确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为讲授课区和实验操作区。讲授课区应保证学生能清晰地看到教师和多媒体展示的内容。

-实验操作区应设置在通风良好的地方，确保实验过程的安全性。同时，为学生提供足够的实验空间，便于分组讨论和实验操作。

-布置教室时，注意保持环境整洁，以免影响学生注意力。

5.其他准备：

-教师需提前准备与教学内容相关的习题和思考题，以便在课堂巩固所学知识。

-准备课堂讨论所需的白板、