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数学课程整理教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数学课程整理教案

课程基本信息

1.课程名称：小学数学-认识时间

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生认识时、分、秒，理解它们之间的关系。

2.培养学生正确识读时间的能力。

3.通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学内容

1.时间的基本单位：时、分、秒。

2.时间的换算：1时=60分，1分=60秒。

3.如何正确识读时间：时钟的12个数字，每个数字代表一个小时；每个小格代表5分钟，每个大格代表1小时。

四、教学步骤

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的数量关系，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：介绍时间的基本单位，时、分、秒，并通过实物演示它们之间的关系。

3.讲解：讲解时间的换算，1时=60分，1分=60秒，并通过例题进行说明。

4.实践操作：学生分组进行实践活动，如用计时器测量时间，换算时间等。

5.巩固练习：出示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

7.作业布置：布置一些与本节课内容相关的作业，让学生课后巩固。

五、教学评价

1.课后收集学生的作业，评估学生的学习效果。

2.在下一节课开始时，进行课堂测验，检验学生对时间知识的掌握程度。

六、教学资源

1.课件：制作精美的课件，展示时间的基本单位和换算关系。

2.实物：准备一些时钟模型，让学生直观地认识时间。

3.练习题：准备一些练习题，巩固学生的学习成果。

七、教学建议

1.在课堂上，注意引导学生动手操作，增强实践能力。

2.鼓励学生提问，解答学生的疑问。

3.课堂氛围要轻松愉快，激发学生的学习兴趣。

4.课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

核心素养目标

1.逻辑推理：通过学习时间的认识和换算，使学生能够运用逻辑推理能力，理解时间单位之间的关系。

2.数据分析：培养学生运用数据分析能力，认识时间数据，进行简单的数据处理和分析。

3.空间观念：通过观察和操作时间的实物模型，培养学生的空间观念，加深对时间单位的理解。

4.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够运用时间知识解决与时间相关的问题。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）时间的基本单位：时、分、秒。

（2）时间的关系：1时=60分，1分=60秒。

（3）如何正确识读时间：时钟的12个数字，每个数字代表一个小时；每个小格代表5分钟，每个大格代表1小时。

（4）运用时间知识解决实际问题。

2.教学难点

（1）时间单位的换算：1时=60分，1分=60秒。

学生可能难以理解小时、分钟、秒之间的换算关系，需要通过实例和实践活动进行讲解和巩固。

（2）正确识读时间：时钟的读法。

学生可能对时钟的读法产生混淆，如分和时的读法，需要通过实物演示和练习进行讲解和巩固。

（3）运用时间知识解决实际问题。

学生可能难以将时间知识运用到实际问题中，需要通过生活实例和练习题进行讲解和巩固。

（4）时间数据处理和分析。

学生可能对时间数据处理和分析感到困难，需要通过实例和练习进行讲解和巩固。

教学方法与手段

四、教学方法

1.讲授法：在课堂中，教师以讲解为主，系统地传授时间的基本知识和换算关系，引导学生理解时间的概念。

2.讨论法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

3.实践活动法：教师组织学生进行实践活动，如测量时间、换算时间等，让学生亲身体验和理解时间的关系，提高学生的实践能力。

五、教学手段

1.多媒体设备：教师使用多媒体课件，通过图片、动画等形式展示时间的基本单位和换算关系，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件，进行计时、换算等操作，让学生直观地感受时间的变化，提高学生的学习效果。

3.实物模型：教师准备一些时钟模型，让学生触摸和操作，直观地认识时间，加深对时间单位的理解。

4.计时器：教师使用计时器，进行实际测量时间，让学生体验时间的流逝，理解时间的概念。

5.练习题库：教师利用练习题库，出示一些与时间相关的练习题，让学生独立完成，巩固学习成果。

6.网络资源：教师引入一些与时间相关的网络资源，如时间知识的文章、视频等，丰富学生的学习材料，提高学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识时间”课题，设计一系列具有启发性和探究