沪教版高中信息技术必修 第二章第1节 信息需求的确定 教学设计.docx

沪教版高中信息技术必修第二章第1节信息需求的确定教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是信息需求的确定。教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了信息搜索的基本技巧，本节课将在此基础上引导学生学会根据实际需求来确定信息搜索的范围和策略，提高信息搜索的针对性和效率。具体内容包括：

1.信息需求的分析：引导学生分析自身的需求，明确信息搜索的目的和关键信息。

2.信息需求的表达：教授学生如何简洁明了地表达自己的信息需求，以便于在搜索过程中更加精确地筛选信息。

3.信息搜索策略的制定：根据需求分析，引导学生制定合适的搜索策略，包括关键词的选择、搜索工具的选择等。

4.信息搜索的实践操作：学生在教师的指导下，进行实际的信息搜索操作，巩固所学知识。

5.信息搜索结果的评估：教授学生如何评估搜索结果的准确性和可靠性，以便于在今后的学习和工作中能够更好地利用信息资源。

本节课的内容与沪教版高中信息技术必修第二章第1节“信息需求的确定”密切相关，旨在帮助学生进一步提高信息素养，培养他们在信息爆炸的时代背景下，学会如何准确、高效地获取所需信息的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生对信息的敏感性和识别能力，使其能够在日常生活中主动关注信息、获取信息、处理信息。

2.信息素养：培养学生掌握信息搜索的基本技巧，能够根据实际需求准确、高效地获取信息。

3.创新能力：引导学生学会从多个角度思考问题，运用信息搜索策略解决问题，培养学生的创新思维。

4.协作能力：通过小组合作的形式，培养学生与他人沟通交流、共同解决问题的能力。

5.自主学习能力：培养学生具备自主学习的能力，能够在教师的引导下，独立完成信息搜索任务，提高自身的学习效果。

学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的计算机操作技能和网络使用技巧。但在信息需求的确定方面，部分学生可能还存在以下问题：

1.知识层面：学生在初中阶段接触过信息搜索的基本技巧，但对信息需求的分析、表达和搜索策略的制定等方面的知识还不够系统和深入。

2.能力层面：学生在信息搜索方面具有一定的实践能力，但信息搜索的针对性和效率仍有待提高。此外，部分学生在评估搜索结果的准确性和可靠性方面存在困难。

3.素质层面：大部分学生具备良好的学习态度和自主学习能力，但部分学生可能对信息搜索方面的课程兴趣不高，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在日常学习中，信息搜索和处理的习惯各异。部分学生可能过于依赖网络搜索引擎，忽视了对信息来源的判断和筛选；部分学生在面对大量信息时，容易产生焦虑情绪，难以有效筛选和处理。

针对以上问题，本节课的教学重点在于帮助学生进一步提高信息需求的确定能力，培养他们准确、高效地获取信息的能力。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过实例讲解、小组讨论、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的信息素养。同时，注重培养学生的自主学习能力和协作能力，使其在今后的学习和工作中能够更好地利用信息资源。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括沪教版高中信息技术必修第二章第1节“信息需求的确定”的相关内容。此外，准备相关的学习资料，如教案、PPT、练习题等，以便学生能够更好地理解和巩固所学知识。

2.辅助材料：为了提高学生的学习兴趣和理解程度，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于信息搜索的案例图片，展示不同类型的信息需求和相应的搜索结果，让学生更直观地理解信息需求的确定过程。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果进行信息搜索实践操作，需要准备计算机、网络连接等设备，并确保每位学生都能够顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。如果进行小组讨论或实验操作，可以设置分组讨论区和实验操作台，提供舒适的学习环境，促进学生的合作和交流。此外，还可以在教室内设置一些信息搜索的提示牌或海报，提醒学生注意信息需求的确定和评估。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如投影仪、计算机、音响设备等，并提前进行设备的检查和调试，确保教学过程的顺利进行。

6.教学资源库：建立教学资源库，包括网络资源、图书资源、实践活动资源等，方便学生能够在外部环境中继续学习和探索相关知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“信息需求的确定”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习和生活中，是如何确定自己的信息需求的？”

展示一些关于信息搜索的案例图片，让