浙教版高中信息技术必修1教学设计-2.1 信息获取的方法-.docx

浙教版高中信息技术必修1教学设计-2.1信息获取的方法-

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于浙教版高中信息技术必修1的第2章第1节“信息获取的方法”。本节内容主要包括：

1.信息获取的基本概念：了解信息获取的定义、目的和意义，认识信息获取在日常生活和学习中的重要性。

2.信息获取的方法和技巧：学习使用搜索引擎、数据库、电子书籍等现代信息技术工具获取信息；掌握信息检索的方法和技巧，提高信息获取的效率。

3.信息获取的实践操作：通过实际操作，学会使用搜索引擎和数据库进行信息检索，锻炼信息获取的能力。

4.信息获取的注意事项：了解信息获取过程中可能遇到的问题，如信息过载、信息失真等，学会筛选和评估信息，提高信息的可靠性和准确性。

5.信息获取的应用案例：分析现实生活中信息获取的成功案例，引导学生运用所学方法解决实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息素养、数字素养、创新思维和自主学习能力展开。

1.信息素养：通过本节课的学习，使学生具备良好的信息意识，能够主动关注和获取信息，提高信息的敏感度和判断力。

2.数字素养：培养学生运用现代信息技术工具进行信息获取、处理和应用的能力，使其熟练掌握搜索引擎、数据库等常用工具的使用方法。

3.创新思维：激发学生的创新意识，培养学生运用信息获取的方法和技巧解决实际问题的能力，鼓励学生敢于尝试和提出新的观点。

4.自主学习能力：引导学生自主探究、合作学习，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，提高学生的自主学习能力和终身学习的意识。

三、学情分析

在进行本节课的教学设计之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次分析

根据新课程标准，本节课适用于高中一年级的学生。在这个阶段，学生已经具备了一定的信息素养和数字素养，对计算机和网络的基本操作较为熟悉。然而，他们在信息获取的方法和技巧、信息判断力以及解决实际问题等方面存在差异。因此，在教学过程中，我们需要关注不同层次学生的需求，合理调整教学内容和教学方式。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：大部分学生对信息获取的基本概念有一定的了解，如信息获取的定义、目的和意义。然而，对于信息获取的深入理解和实践操作，部分学生可能存在知识盲点。

（2）能力方面：学生在信息检索、信息评估等方面具有一定的能力，但部分学生在实际操作中可能存在效率低下、方法不当等问题。此外，学生在运用信息技术解决实际问题方面有待提高。

（3）素质方面：学生普遍具备一定的自主学习能力和创新意识，但在团队协作、沟通表达等方面有所欠缺。

3.行为习惯分析

在信息获取方面，部分学生可能存在以下行为习惯：

（1）过度依赖手机、网络，缺乏深度阅读和思考的习惯。

（2）信息获取途径单一，缺乏主动探索和尝试新方法的意识。

（3）在信息判断力方面，部分学生可能容易受到虚假信息、不良信息的影响。

（4）部分学生在团队协作过程中，缺乏主动参与和沟通表达的意识。

4.对课程学习的影响

根据以上学情分析，我们可以发现，学生在信息获取的方法、技巧以及解决实际问题方面存在不足。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的知识盲点，提高学生的信息获取能力；同时，引导学生养成良好的行为习惯，提高自主学习能力和团队协作能力。通过本节课的学习，使学生在信息素养、数字素养、创新思维和自主学习能力等方面得到提升，为今后的学习和生活打下良好的基础。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机安装有搜索引擎、数据库等相关软件；

-网络设施，保证学生能够在线搜索信息；

-投影仪，用于展示教学内容和案例分析；

-教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及进行课堂讨论。

2.课程平台：

-学校内部的教学平台，用于上传教学PPT、视频教程和作业要求；

-第三方教育平台，如“中国大学MOOC”、“学堂在线”等，用于提供额外的学习资源和案例分析。

3.信息化资源：

-教学PPT，详细介绍信息获取的方法和技巧；

-视频教程，演示如何使用搜索引擎和数据库；

-真实案例分析，用于讨论信息获取在实际中的应用；

-在线测试和评估工具，用于实时检查学生的学习效果。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生合作学习和交流心得；

-案例分析，让学生通过分析实际案例来理解信息获取的重要性；

-任务驱动，布置相关的实践任务，让学生课后加以完成；

-互动问答，教师提问和学生回答，增加课堂的参与度和活跃度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确