Unit 6 Do you like bananas_ Section A 1a~1c.教学设计- 2024-2025学年人教版七年级英语上册.docx

Unit6Doyoulikebananas_SectionA1a~1c.教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas?的SectionA1a~1c。内容包括认识和运用关于喜欢的水果的简单句子，如Ilikeapples.和Shedoesntlikeoranges.，以及如何用Yes/No回答关于喜欢的食物的提问。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已学的Unit5Whatcolorisyourpen?中的基本句子结构和Unit4Isthisyourhomework?中的基本疑问句形式。学生需要在此基础上，通过本节课的学习，掌握关于喜欢的水果的询问和回答的句子结构，以及一般疑问句的肯定回答和否定回答。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习关于喜欢的水果的句子和一般疑问句的回答，提升学生的英语语言运用能力，使其能够准确表达自己的喜好。同时，通过对比中西方对于水果喜好的不同，增强学生的文化意识，使其能够理解和尊重不同文化背景下的表达方式。此外，通过小组讨论和互动，培养学生的思维品质，提升其批判性和创新性思维能力。最后，通过自主学习和合作学习，引导学生掌握学习策略，提高其学习效率和兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构，如主语、谓语、宾语等，以及一定程度的词汇量，能够理解和使用一些日常生活中的基本词汇，如水果、颜色等。此外，学生应该已经熟悉了基本的课堂学习流程和互动方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对于生活中的话题都有一定的兴趣，尤其是与食物相关的话题。学生在之前的课程中已经展示出了能够理解和运用简单英语句子的能力，部分学生还具备一定的阅读和听力理解能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过听讲来学习，另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如banana、orange等水果的英文表达，以及Doyoulike...和Yes,Ido./No,Idont.等句型的使用。对于一些学生来说，理解和记忆这些新词汇和句型可能会有一定难度。此外，学生在使用英语进行口头表达时，可能会遇到发音和语调的问题。同时，对于一些内向或不善于表达的学生，主动参与课堂互动可能会是一个挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：人教版七年级英语上册教材及相关教学资料；

3.信息化资源：英语教学软件、在线词典、多媒体教学视频等；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6Doyoulikebananas?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般疑问句的提问和回答做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：Whatisyourfavoritefruit?引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关于颜色的句子，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习新的句子打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般疑问句的提问和回答方法，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调一般疑问句的肯定回答和否定回答，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般疑问句的提问和回答展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般疑问句的提问和回答的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸