得数是10的加法与相应的减法（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版.docx

得数是10的加法与相应的减法（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册苏教版

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是得数是10的加法与相应的减法。这部分内容是2023-2024学年数学一年级上册苏教版教材的一部分。具体内容包括：10以内的加法运算，如1+9、2+8、3+7等；以及相应的减法运算，如10-1、10-2、10-3等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了10以内的数字认识和基本的数数能力。在此基础上，学生将学习如何通过数数或者配对的方式来完成10以内的加法和减法运算。通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握得数是10的加法和相应的减法运算，为进一步学习更复杂的数学运算打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：数学思维能力、问题解决能力和团队合作能力。

1.数学思维能力：通过学习得数是10的加法与相应的减法，培养学生对数学概念的理解和运用能力，提高学生的数学思维能力。

2.问题解决能力：通过实际例题和练习题，培养学生运用加法和减法运算解决实际问题的能力，提高学生的问题解决能力。

3.团队合作能力：在小组活动中，学生将共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的数字认识、基本的数数能力以及简单的加法和减法运算。他们对10以内的数字有一定的熟悉程度，能够进行基本的数数和配对操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学运算通常有一定的兴趣，尤其是通过实际操作和游戏来学习。他们喜欢通过直观的物体和图片来进行学习，善于观察和动手操作。在学习能力方面，学生能够进行基本的加法和减法运算，但可能对于解决稍微复杂的问题和理解抽象概念还需要进一步的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习得数是10的加法与相应的减法时，学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对于一些特殊的加法或减法组合，如1+9、9+1、8+2等，学生可能难以理解和记忆。

-学生可能对于减法运算的概念和理解较为困难，特别是对于减去一个较大的数时，可能会感到困惑。

-在解决实际问题时，学生可能需要进一步培养对于问题进行分析和解题的策略，以及灵活运用加法和减法运算的能力。

根据学生的学习者分析，教师可以针对学生的兴趣和能力进行教学设计和调整，以促进学生的积极参与和主动学习。同时，教师需要关注学生可能遇到的困难和挑战，通过适当的引导和解释，帮助学生克服困难，建立坚实的数学基础。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、骰子、计数棒、小动物玩偶等。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动将在课堂上进行。

3.信息化资源：无需使用信息化资源，教学活动将以实物和互动为主。

4.教学手段：通过讲解、示范、练习、小组合作等教学手段，帮助学生理解和掌握得数是10的加法与相应的减法运算。

教师可根据实际情况选择和准备相应的教学资源，确保教学活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对得数是10的加法与相应的减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是得数是10的加法与相应的减法吗？它们在我们的生活中有什么实际应用？”

展示一些关于加法和减法运算的图片或视频片段，让学生初步感受数学运算的魅力。

简短介绍得数是10的加法与相应的减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加法与减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解得数是10的加法与相应的减法的基本概念、运算规则和应用。

过程：

讲解加法与减法的定义，包括其运算规则和步骤。

详细介绍得数是10的加法与相应的减法的运算方法，使用教学卡片或计数棒帮助学生理解。

3.加法与减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解得数是10的加法与相应的减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加法与减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解得数是10的加法与相应的减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用得数是10的加法与相应的减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与得数是10的加法与相应的减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对得数是10的加法与相应的减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果