2024年春七年级生物下册 第四单元 第七章 第三节 拟定保护生态环境的计划教案 （新版）新人教版.docx

2024年春七年级生物下册第四单元第七章第三节拟定保护生态环境的计划教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春七年级生物下册第四单元第七章第三节拟定保护生态环境的计划教案（新版）新人教版

教材分析

《2024年春七年级生物下册第四单元第七章第三节拟定保护生态环境的计划教案（新版）新人教版》以生态环境的保护为主题，通过本节课的学习，使学生了解生态环境的重要性，掌握保护生态环境的基本方法，培养学生的环保意识和实践能力。本节课是结合课本内容进行设计的，主要涉及生态环境的概念、生态环境问题的产生原因及保护生态环境的方法等方面。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解生态环境的重要性，认识生态环境问题的产生原因，学会从自身做起，制定保护生态环境的计划，为改善我们的生活环境贡献自己的力量。同时，我会结合学生的实际情况，设计一些贴近生活的实例，让学生能够更好地理解环保知识，提高他们的环保意识。

核心素养目标

1.科学探究素养：学生能够通过观察、实验、调查等方法，探究生态环境问题，提出解决方案。

2.生命观念素养：学生能够理解生态环境对生物生存的重要性，认识人与自然的关系，形成生态平衡的概念。

3.科学思维素养：学生能够运用批判性思维，分析生态环境问题的产生原因，运用创造性思维，提出创新的保护生态环境的方法。

4.社会责任素养：学生能够认识到保护生态环境是每个人的责任，主动参与环保活动，将环保理念融入日常生活。

5.实践与创新素养：学生能够将所学知识运用到实际生活中，制定个人和社区的环保计划，培养解决生态环境问题的实践能力和创新精神。通过本节课的学习，学生将不仅掌握生态环境保护的知识，更培养出对生态环境的责任感和实践能力，为成为有社会责任感的研究性学习者打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了生态环境的基本概念、生态环境问题的表现和影响等知识，对生态环境的保护有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对环保主题比较感兴趣，特别是那些与生活实际相关的内容。学生在学习过程中，喜欢通过观察、实验等实践活动来加深理解，动手能力较强。同时，学生具有一定的批判性思维和创造性思维能力，能够在指导下提出一些解决问题的方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生态环境的重要性方面，学生可能会觉得较为抽象，难以深入理解。在分析生态环境问题的产生原因时，学生可能会遇到一些复杂的环境科学知识，难以理解。在制定保护生态环境的计划时，学生可能会感到无从下手，不知道如何将自己的环保理念转化为具体的行动。此外，学生在实践过程中可能会遇到一些困难和挫折，需要教师的鼓励和指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解生态环境的概念、生态环境问题的产生原因等方面，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立完整的知识体系。

1.2讨论法：组织学生针对生态环境问题展开讨论，引导学生主动思考、发表观点，提高学生的批判性思维和沟通能力。

1.3实验法：通过设计一些简单的环保实验，如水质检测、垃圾分类等，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和创新精神。

1.4案例分析法：选取一些典型的生态环境问题案例，让学生分析问题产生的原因，并提出解决方案，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示生态环境问题的表现和影响，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.2教学软件：运用教学软件，开展在线学习、互动交流等活动，激发学生的学习主动性，提高学习效果。

2.3虚拟现实技术：借助虚拟现实技术，为学生营造一个真实的生态环境场景，让学生身临其境地感受生态环境问题，增强学生的环保意识。

2.4网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的知识视野，帮助学生更好地了解生态环境问题。

2.5评价工具：采用在线评价工具，对学生的学习过程和成果进行实时反馈，引导学生调整学习策略，提高学习效果。

2.6实践活动：组织学生参加环保实践活动，如植树造林、环保志愿者等，将所学知识运用到实际中，培养学生的社会责任感和实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解保护生态环境计划的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习保护生态环境计划做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确保护生态环境计划的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习保护生态