21 芦花鞋（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

21芦花鞋（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文四年级下册第二十一课《芦花鞋》。本课主要讲述了主人公青铜为了让母亲和妹妹过上温暖的冬天，决定去卖芦花鞋的过程。故事展现了青铜的勤劳、善良和关心家人的品质，同时也反映了当时社会底层人民的生活艰辛。

教学重点为：通过阅读，了解故事内容，体会主人公的优秀品质；通过分析，理解故事中所展现的社会背景。教学难点为：引导学生深入理解主人公青铜的善良和牺牲精神，以及从中得到的启示。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过阅读故事，引导学生理解文本内容，分析人物形象，体会主人公的优秀品质。

2.思维能力：引导学生从故事中提炼主题，思考故事所展现的社会背景，以及其中蕴含的人生哲理。

3.文化素养：通过学习本课，使学生了解中国传统文化中关于家庭、亲情、勤劳、善良等价值观的体现，培养学生的民族自豪感。

4.表达能力：通过课堂讨论、写作等方式，培养学生的表达能力和交流能力，使学生能够运用所学知识进行有效沟通。

学情分析

本节课的教学对象为四年级的学生，他们已经有一定的阅读基础和理解能力。在知识方面，学生对于语文基础知识有一定的掌握，能够认字、写字、朗读和理解文章大意。但在阅读理解、分析人物形象、思考故事所展现的社会背景等方面，学生的能力层次不齐。

在能力方面，学生的思维能力、表达能力、交流能力等方面存在差异。部分学生思维敏捷，能迅速理解和分析故事内容；而部分学生则在这方面存在一定的困难。在写作方面，学生的水平参差不齐，有的学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，有的学生则在这方面存在一定的障碍。

在素质方面，学生们的道德素质、文化素养等方面有较好的基础，他们能够理解并尊重传统文化中的优秀品质。同时，学生的学习习惯、行为习惯等方面对课程学习也有一定的影响。部分学生学习积极性高，课堂参与度高；而部分学生则在这方面存在一定的不足。

针对这些学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读理解能力较弱的学生，可以通过引导他们细读文本、分析人物形象，帮助他们提高阅读理解能力。对于表达能力较弱的学生，可以通过课堂讨论、写作等方式，给予他们更多的锻炼机会，提高他们的表达能力。同时，教师还应关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂参与度。

在教学过程中，教师还应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。可以通过设置悬念、提问等方式，激发学生的求知欲，使他们积极参与到课堂中来。此外，教师还应注重培养学生的团队协作精神，让他们在小组讨论、合作完成任务的过程中，提高自己的综合素质。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、教学投影仪、电脑、打印机、教学用纸、学生用书《语文四年级下册》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源。

3.信息化资源：统编版语文四年级下册教材电子版、教学课件、教学视频、在线阅读平台、相关文章和文献资料。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法、情境教学法、启发式教学法。

5.教学辅助工具：芦花鞋图片、人物关系图、时间线索图、阅读理解题目、写作指导模板、课堂评价表。

6.家长资源：家长微信群、家长电话、家庭教育指导资料。

7.校园资源：学校图书馆、校园网络、校内活动场所。

8.社区资源：社区图书馆、社区文化活动中心、相关社区团体。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芦花鞋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是芦花鞋吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于芦花鞋的图片或视频片段，让学生初步感受芦花鞋的魅力或特点。

简短介绍《芦花鞋》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芦花鞋》的故事内容、人物关系和背景。

过程：

讲解《芦花鞋》的故事梗概，包括主要人物和情节。

详细介绍故事中的人物关系和背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事主题讨论（20分钟）

目标：通过故事主题的讨论，让学生深入了解故事中所体现的价值观和主题。

过程：

引导学生思考故事中所体现的主题，如家庭、亲情、勤劳、善良等。

分组讨论：让学生分组讨论故事中主人公青铜的优秀品质和他所面临的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内