3《当冲突发生》第一课时（作业设计）-部编版道德与法治四年级下册(1).docxVIP

教材版本及册别部编版四班级下册

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单元名称第一单元第3课

课时名称《当冲突发生》

姓名

班级

基本信息

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学校

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学段

学校

学科

道德与法治

教材章节

教材版本：部编版四班级下册道德与法治

单元：第一单元同伴与交往

章节：第3课《当冲突发生》第一课时

作业类型

?课时作业?单元作业?学期作业

作业功能

?课前预习?课中练习?课后复习

作业目标

学问目标：了解说话算数和守信的概念、特点和重要性，把握言行全都的方法。

技能目标：通过自我反思和献计献策活动，培育同学言行全都的好习惯。

情感目标：培育同学诚恳守信、遵守承诺的意识和习惯，增加同学的自信念和责任感。

题型

选择题、填空题、简答题、探究题

题量

共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。

第一部分基础性作业（必做）

题号

作业内容

设计意图

1

以下哪些是冲突产生的缘由？

A.相互理解

B.相互敬重

C.观念不同

D.合作共赢

设计意图：

此题旨在考查同学对冲突产生的缘由的理解程度，强调观念不同、利益冲突等因素，提高同学对冲突产生缘由的生疏。

学科素养：

?科学观念?科学思维

?科学探究与实践?科学探态度与责任

力量维度：

?了解?理解?应用?操作

2

在解决冲突的过程中，以下哪些做法是正确的？

A.听取对方意见并表达自己的想法

B.强行让对方接受自己的观点

C.不理睬对方的感受，只考虑自己的利益

D.接受暴力手段解决冲突

设计意图：

此题旨在考查同学在解决冲突的过程中应当接受哪些方法，强调听取对方意见、诚恳沟通和合理协商等方法，培育同学解决问题的力量。

学科素养：

?科学观念?科学思维

?科学探究与实践?科学探态度与责任

力量维度：

?了解?理解?应用?操作

3

在团队合作中，以下哪些做法是正确的？

A.各自为战，只考虑个人利益

B.相互合作，共同完成任务

C.不敬重他人的意见和感受

D.只听从领导的命令，不考虑其他人的想法

设计意图：

此题旨在考查同学在团队合作中应当接受哪些做法，强调相互合作、共同完成任务等方法，提高同学的团队合作力量。

学科素养：

?科学观念

?科学思维

?科学探究与实践?科学探态度与责任

力量维度：

?了解?理解?应用?操作

4

下面哪种解决冲突的方法是错误的？

A.接受诚恳沟通和合理协商的方法

B.接受暴力手段解决冲突

C.躲避冲突，不去面对和解决

D.接受妥协的方式，放弃自己的立场

设计意图：

此题旨在考查同学对解决冲突的方法的理解程度，强调接受诚恳沟通和合理协商的方法，反对接受暴力手段解决冲突，提高同学的解决问题的力量。

学科素养：

?科学观念

?科学思维

?科学探究与实践?科学探态度与责任

力量维度：

?了解?理解?应用?操作

其次部分拓展性作业（1—3必做,4与5二选一选做）

题号

作业内容

设计意图

1

冲突产生的缘由往往是由于__________不同。

设计意图：

此题旨在考查同学对冲突产生缘由的理解程度，强调观念不同是产生冲突的常见缘由，挂念同学更加深化地生疏冲突产生的缘由。

学科素养：

?科学观念?科学思维

?科学探究与实践?科学探态度与责任

力量维度：

?了解?理解?应用?操作

2

在解决冲突的过程中，需要听取对方的意见并__________自己的想法。

设计意图：

此题旨在考查同学在解决冲突的过程中应当接受哪些方法，强调需要听取对方意见并表达自己的想法，培育同学解决问题的力量。

学科素养：

?科学观念?科学思维

?科学探究与实践?科学探态度与责任

力量维度：

?了解?理解?应用?操作

3

在团队合作中，需要相互__________，共同完成任务。

设计意图：

此题旨在考查同学在团队合作中应当接受哪些做法，强调相互合作是团队合作的核心，提高同学的团队合作力量。

学科素养：

?科学观念?科学思维

?科