Unit 2 Looking into the future第 3 课时Using Language（教学教学设计）2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第一册）.docx

Unit2Lookingintothefuture第3课时UsingLanguage（教学教学设计）2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第一册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Lookingintothefuture第3课时UsingLanguage（教学教学设计）2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第一册）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit2Lookingintothefuture的第3课时UsingLanguage，涉及人教版2019选择性必修第一册高二英语同步精品课堂的内容。本节课将围绕未来职业规划的话题展开，通过讨论和分享，使学生能够更好地了解自己的兴趣和职业发展方向。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了如何描述个人和职业目标以及如何进行有效的沟通。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用所学知识，通过角色扮演、小组讨论等方式，探讨未来的职业规划和发展方向。学生将通过本节课的学习，提高自己的英语口语表达能力和团队合作能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提升学生的英语语言能力、跨文化交际能力和思维品质。通过学习本节课，学生将能够更加准确地使用英语描述自己的职业目标和规划，提高英语口语表达能力和听力理解能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将能够更好地理解和尊重不同文化背景下的职业观念和价值观，培养跨文化交际能力。此外，本节课还将引导学生运用批判性思维，分析和评估不同的职业规划和发展方向，提高思维品质和创新能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地为自己的未来职业发展做好准备，提升综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了如何描述个人和职业目标以及如何进行有效的沟通。他们已经掌握了相关的词汇和语法知识，能够使用英语进行简单的日常交流和讨论。此外，学生还具备一定的听力理解能力，能够理解和回应他人的观点和意见。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对未来的职业规划和发展方向感兴趣，希望能够更好地了解自己的兴趣和职业发展方向。学生在英语语言表达能力方面有一定的基础，但还需要进一步提高。他们的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能会在使用英语表达自己的职业目标和规划时遇到困难，因为这些内容比较抽象和复杂。其次，学生可能会在听力理解方面遇到困难，因为课堂活动中可能会涉及到快速的对话和复杂的语音。此外，学生可能会在跨文化交际方面遇到挑战，因为需要理解和尊重不同文化背景下的职业观念和价值观。

针对学生的学习者分析，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整，以帮助学生更好地学习和掌握本节课的内容。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法将用于讲解未来职业规划的相关概念和词汇，讨论法将用于促进学生对不同职业观念和价值观的深入思考，案例研究将用于分析具体职业发展路径，项目导向学习将用于引导学生进行实践探索。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生将分组进行角色扮演，模拟不同职业场景下的对话，提高英语口语表达能力和跨文化交际能力。

-小组讨论：学生将分组讨论自己的职业目标和规划，分享彼此的想法和经验，培养团队合作能力和批判性思维。

-项目导向学习：学生将分组进行项目研究，选择一个职业领域进行深入调查和分析，提交项目报告并进行展示，提升研究能力和创新思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动和提高学习效果，将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、案例研究和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放相关职业发展领域的视频，提供真实的职业场景和案例，增强学生的直观感受和理解。

-在线工具：利用在线调查工具进行小组讨论和分享，方便学生参与和交流。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2Lookingintothefuture第3课时UsingLanguage的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习职业规划的描述