传统节日遇见古诗词 教学设计- 2024年中考语文三轮冲刺.docx

传统节日遇见古诗词教学设计-2024年中考语文三轮冲刺

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《传统节日遇见古诗词》，选自2024年中考语文三轮冲刺。本章节内容涵盖了春节、端午节、中秋节等中国传统节日的起源、习俗及其在古诗词中的体现。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗词的理解和对中国传统节日的认知。

具体内容包括：

1.春节：讲解春节的起源、习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等，并选取杜甫的《春望》等古诗词进行解读。

2.端午节：介绍端午节的起源、习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等，并分析苏轼的《屈原》等古诗词中的端午节元素。

3.中秋节：阐述中秋节的起源、习俗，如赏月、吃月饼、团圆等，并鉴赏辛弃疾的《水调歌头》等古诗词中的中秋节描绘。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化认同感和创新思维能力。具体包括：

1.文学鉴赏能力：通过解读古诗词，培养学生对文学作品的审美情趣和鉴赏能力，使其能够理解和欣赏古人的文学才华。

2.文化认同感：通过了解中国传统节日的起源和习俗，使学生对中国传统文化有更深刻的认识和理解，增强对自身文化的认同感和自豪感。

3.创新思维能力：鼓励学生在解读古诗词时，运用创新思维进行分析和解读，培养学生的独立思考能力和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.古诗词的鉴赏能力：理解并欣赏古诗词中的意境、情感和修辞手法。

2.中国传统节日的起源和习俗：掌握春节、端午节、中秋节的起源、习俗及其文化内涵。

难点：

1.古诗词中的隐喻和象征手法：理解和解读古诗词中的隐喻和象征意义。

2.传统文化在现代社会的传承：思考和探讨如何在现代社会中传承和弘扬传统文化。

解决办法：

1.对于古诗词的鉴赏能力，可以通过分组讨论、教师引导和反复朗读等方式，帮助学生理解和欣赏古诗词的意境和情感。

2.对于中国传统节日的起源和习俗，可以通过多媒体展示、小组研究和实践活动等方式，让学生更深入地了解和体验节日的文化内涵。

3.对于古诗词中的隐喻和象征手法，可以通过案例分析、小组讨论和教师讲解等方式，引导学生理解和解读隐喻和象征意义。

4.对于传统文化在现代社会的传承，可以通过小组讨论、角色扮演和课堂辩论等方式，激发学生的思考和探讨，并提出自己的观点和解决方案。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师对古诗词的基本知识和节日习俗进行讲解，为学生提供理论框架。

-讨论：学生分组讨论古诗词中的意境和文化内涵，促进交流和思考。

-案例研究：分析具体古诗词案例，引导学生理解隐喻和象征手法。

-项目导向学习：学生分组研究特定节日，通过实践活动体验节日文化。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗人或节日人物，通过情景再现体验古诗词创作背景。

-实验：开展节日习俗体验活动，如包粽子、做月饼等，增强学生对传统文化的感知。

-游戏：设计诗词接龙游戏，激发学生对古诗词的兴趣和记忆。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示古诗词文本、节日图片和相关视频。

-视频：播放古诗词朗诵和节日庆祝活动的视频，增强直观感受。

-在线工具：利用在线词典、文献数据库等工具，方便学生查阅和学习。

4.教学方法实施步骤：

a.导入新课：通过播放节日庆祝视频或朗诵古诗词，引起学生兴趣。

b.讲授知识点：教师讲解古诗词基本知识和节日习俗，为学生提供背景信息。

c.分组讨论：学生分组讨论古诗词和文化内涵，分享不同观点。

d.案例分析：引导学生分析古诗词中的隐喻和象征手法，解读节日文化。

e.实践活动：学生参与节日习俗体验活动，感受传统文化魅力。

f.角色扮演：学生扮演诗人或节日人物，进行情景再现。

g.诗词接龙游戏：激发学生兴趣，巩固古诗词记忆。

h.总结反馈：教师点评学生表现，总结课堂内容和知识点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“传统节日遇见古诗词”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是传统节日吗？它们在古诗词中是如何被表现的？”

-展示一些关于传统节日的图片或视频片段，让学生初步感受节日与文化的关系。

-简短介绍传统节日的起源、习俗及其在古诗词中的意义，为接下来的学习打下基础。

2.传统节日基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传统节日的基本概念、组成部分和其在诗词中的表现。

过程：

-讲解传统节日的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍春节、端午节、中秋节的起源、习俗及其文化内涵，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解传统节日与古诗词的关联。

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