1《学会尊重》第三课时（作业设计）-部编版道德与法治六年级下册.docxVIP

教材版本及册别部编版六班级下册

教材版本及册别部编版六班级下册

单元名称第一单元第1课

课时名称《学会敬重》

姓名

班级

基本信息

姓名

学校

联系电话

学段

学校

学科

道德与法治

教材章节

教材版本：部编版六班级下册道德与法治

单元：第一单元完善自我健康成长

章节：第1课《学会敬重》第三课时

作业类型

?课时作业?单元作业?学期作业

作业功能

?课前预习?课中练习?课后复习

作业目标

1、了解敬重的概念及其重要性，体会被敬重的心理体验，生疏到每个人都有被敬重的需求，从而推己及人，学会敬重他人。

2、分析生活中不敬重他人的行为，学会辨析敬重他人的具体言行以及这些言行给对方带来的影响，维护对方自尊。

3、理解敬重他人体现于一言一行中，了解敬重他人既是道德要求也是法律规定，感知敬重对社会文明的意义。

题型

选择题、填空题、简答题、探究题

题量

共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。

第一部分基础性作业（必做）

题号

作业内容

设计意图

1

下列哪个不是敬重他人的具体言行？

A.说话礼貌

B.不听别人讲话

C.不打断别人讲话

D.不随地吐痰

设计意图：

考察同学对敬重他人的具体言行的认知和理解力量，以及对不敬重他人行为的辨析力量。

学科素养：

?科学观念?科学思维

?科学探究与实践?科学探态度与责任

力量维度：

?了解?理解?应用?操作

2

以下哪个不是敬重他人的道德要求？

A.不侵害别人的人身财产权利

B.不说脏话

C.不打人

D.不听取别人意见

设计意图：

考察同学对敬重他人的道德要求的认知和理解力量，以及对不敬重他人行为的辨析力量。

学科素养：

?科学观念?科学思维

?科学探究与实践?科学探态度与责任

力量维度：

?了解?理解?应用?操作

3

以下哪个不是敬重他人的法律规定？

A.不擅自侵占公共场所

B.不打架斗殴

C.不散布虚假信息

D.不听取别人意见

设计意图：

考察同学对敬重他人的法律规定的认知和理解力量，以及对不敬重他人行为的辨析力量。

学科素养：

?科学观念

?科学思维

?科学探究与实践?科学探态度与责任

力量维度：

?了解?理解?应用?操作

4

以下哪个不是敬重他人的重要性？

A.维护对方自尊

B.促进人际关系

C.增加自己的权利

D.增加自己的社会声誉

设计意图：

考察同学对敬重他人的重要性的认知和理解力量，以及对不敬重他人的影响的辨析力量。

学科素养：

?科学观念

?科学思维

?科学探究与实践?科学探态度与责任

力量维度：

?了解?理解?应用?操作

其次部分拓展性作业（1—3必做,4与5二选一选做）

题号

作业内容

设计意图

1

敬重他人是一种基本的人际交往原则，它体现了对别人的_____和______。

设计意图：

考察同学对敬重他人的概念和重要性的理解力量。

学科素养：

?科学观念?科学思维

?科学探究与实践?科学探态度与责任

力量维度：

?了解?理解?应用?操作

2

不敬重他人的行为会损害对方的_____，让他们感到被_____。

设计意图：

考察同学对不敬重他人行为的影响和危害的认知和理解力量。

学科素养：

?科学观念?科学思维

?科学探究与实践?科学探态度与责任

力量维度：

?了解?理解?应用?操作

3

敬重他人的具体言行包括说话______，不打断别人讲话，不说_______等。

设计意图：

考察同学对敬重他人的具体言行的认知和理解力量，以及对不敬重他人言行的辨析力量。

学科素养：

?科学观念?科学思维

?科学探究与实践?科学探态度与责任

力量维度：

?了解?理解?应用?操作

4

请举例说明敬重他人的具体行为对人际关系的重要性以及其带来的乐观影响。

设计意图：

考察同学对敬重他人的具体行为的理解和应用力量，以及对这些行为对人际关系的乐观影响的生疏。

学科素养：

?科学观