22四季之美 说课教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

22四季之美说课教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

教材分析

“四季之美”是2024-2025学年语文五年级上册统编版的一篇课文。这篇课文以生动的笔触描绘了春夏秋冬四季的特色景色，让学生在朗读中感受到四季之美，体会作者对大自然的热爱。教学这篇课文时，应注重引导学生通过朗读感悟，掌握课文内容，同时，提高学生的朗读能力和对自然美景的欣赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用文中描绘四季景色的词语和句式，提高自己的表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养自己的观察力和想象力，理解作者对四季之美的独特感受，提高自己的思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景色描写，学生能够提高自己的审美能力，并尝试用自己的语言和方式来表达对自然美景的赞美。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解中国传统文化中对四季的描绘和赞美，增强对传统文化的认同感和理解力。

学情分析

五年级的学生在语言表达和理解方面已经有了一定的基础，他们能够运用简单的语言描述事物的特点和自己的感受。然而，对于描绘自然景色的词语和句式，他们可能还需要进一步的引导和练习。因此，在教学本课时，我将会注重让学生通过朗读和感悟来理解课文内容，提高他们的语言表达能力。

在思维方面，五年级的学生具有较好的观察力和想象力。他们能够通过分析课文内容，理解作者对四季之美的独特感受。然而，在表达自己的思考和观点时，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思维能力。

在审美方面，学生对自然美景有一定的欣赏能力，他们喜欢美丽的景色和事物。然而，如何运用自己的语言表达对美的感受，部分学生可能还不够熟练。因此，在教学本课时，我将引导学生通过朗读和感悟，培养他们的审美能力，并鼓励他们用自己的语言表达对自然美景的赞美。

在文化传承方面，学生对传统文化有一定的认同感，他们愿意了解和学习传统文化。然而，对于课文中所体现的中国传统文化中对四季的描绘和赞美，他们可能还需要进一步的引导和启发。因此，在教学过程中，我将注重引导学生理解课文中的文化内涵，增强他们对传统文化的认同感和理解力。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，影响学习效果。针对这一情况，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们集中注意力，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年语文五年级上册统编版》，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和感受四季之美，我将准备一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将包括春夏秋冬四季的自然景观图片，以及相关的视频资料，如四季变换的纪录片片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和思考的环境，我将根据教学需要布置教室。我会将教室划分为分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组讨论和实验操作中更好地学习和交流。

5.教学工具：为了方便教学和引导学生参与，我还将准备教学PPT、黑板、粉笔等教学工具，以便进行教学演示和讲解。

6.作业布置：为了巩固学生的学习成果，我将在课后布置相关的作业，如要求学生写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，以便进一步培养他们的表达能力和审美能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“四季之美”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和四季之美的描绘。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“四季之美”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学