1.2 中国的行政区划2024-2025学年八年级上册地理同步教学设计（湘教版）.docx

1.2中国的行政区划2024-2025学年八年级上册地理同步教学设计（湘教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：八年级上册地理同步教学设计

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.中国的行政区划：学习我国的三级行政区划，了解省、县、乡（镇）的分布情况。

2.课本关联：以湘教版地理八年级上册教材为例，结合课本中的地图和文字资料，进行同步教学。

三、教学目标

1.让学生掌握我国的三级行政区划，了解各级行政单位的分布情况。

2.通过观察地图，提高学生的地图阅读能力。

3.培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。

四、教学重点与难点

1.教学重点：我国的三级行政区划，各级行政单位的分布情况。

2.教学难点：地图阅读能力的培养，对地理知识的理解和运用。

五、教学方法

1.采用讲授法，讲解我国的三级行政区划及各级行政单位的分布情况。

2.运用地图教学法，让学生观察地图，提高地图阅读能力。

3.开展小组讨论，培养学生的合作意识和地理素养。

六、教学步骤

1.导入新课：以我国行政区划的相关话题引发学生兴趣，导入新课。

2.讲解三级行政区划：讲解我国的三级行政区划及各级行政单位的分布情况。

3.地图阅读练习：让学生观察地图，回答相关问题，提高地图阅读能力。

4.小组讨论：分组讨论行政区划的意义和作用，培养学生的合作意识和地理素养。

5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，巩固学生所学知识。

6.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：通过观察地图，让学生了解我国三级行政区划的分布情况，提高学生对地理空间的认知能力。

2.地理实践：引导学生运用地图阅读技巧，培养学生解决实际地理问题的能力。

3.地理思维：通过小组讨论，培养学生分析、评价、创新地理问题的思维能力。

4.地理情感：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地理知识的热爱，树立人与自然和谐共生的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的地理课程中已经学习了我国的基本地理概况，对地理学科有一定的了解。他们可能已经掌握了我国的一些省级行政单位的名称和位置，但对三级行政区划的详细分布情况了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理学科充满了好奇心和探索欲望，他们善于观察地图，具备一定的阅读和理解能力。在学习风格上，他们喜欢通过实践活动和小组讨论来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习我国三级行政区划的分布情况时，学生可能会对各级行政单位的名称和位置感到混淆。此外，他们可能在地图阅读方面存在一定的困难，如无法准确识别省份、城市和乡镇的位置。同时，学生在分析地理问题时可能缺乏批判性和创新性的思维。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：用于讲解我国三级行政区划的定义、分布情况及其重要性。

-地图教学法：通过观察、分析和讨论地图，提高学生的地图阅读能力。

-小组讨论法：鼓励学生就行政区划的意义和作用进行讨论，培养合作意识和地理素养。

-案例研究法：分析具体行政区划案例，让学生了解其在现实生活中的应用。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演不同级别的行政单位工作人员，模拟行政区划的管理过程，增强对行政区划的理解。

-实验：设计一个关于行政区划的实验，如制作省级行政区划的手工模型，提高学生的实践能力。

-游戏：设计一个关于行政区划的互动游戏，如地图拼图比赛，激发学生的学习兴趣。

-项目导向学习：让学生分组调查某个省级行政单位的行政区划情况，撰写调查报告，培养学生的独立研究能力。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作包含地图、图片、案例等教学内容的PPT，直观展示行政区划的相关信息。

-视频：播放关于行政区划的视频资料，帮助学生更直观地了解各级行政单位的分布情况。

-在线工具：利用在线地图工具，让学生实时查询行政区划信息，提高地图阅读能力。

-纸质地图：提供纸质地图供学生观察、分析和讨论，培养地图阅读能力。

-调查报告模板：为学生提供调查报告的模板，规范报告格式，降低写作难度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中国的行政区划的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中国的行政区划内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确中国的行政区划教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习中国的行政区划的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激