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教育学复习资料（1）

一、名词解释

1、教育：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念、增强人们

体质的活动，都具有教育作用。（广义）

是指学校教育，它是以促进人的身心发展为直接目标的社会活动，

由社会专门机构即学校根据一定的社会要求，对人的身心发展有计划、

有目的、有组织地施加影响，促使人朝着期望方向变化的活动。

2教育学：研究教育现象和揭示教育规律的科学.。

2、个体身心发展：作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束

的全部人生过程，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向

积极方面的变化过程。

3、教育目的：是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养

成什么样的人，是培养人的质量标准。

4、教育方针：是国家在一定的历史时期，根据政治、经济发展的

要求和青少年身心发展的规律，为教育工作确定总方向和行动指针。

5、教育制度：指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系

及其各项规定的总称。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家

为实现其国民教育目的，从组织体系上建立起来的一切教育设施和有

关规章制度的总和。狭义的教育制度：学校教育制度，是一个国家各

级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、

要求、人学条件、修学年限及它们之间的相互关系。

6、教育体制：是指一个国家在一定政治、经济制度之上建立起来

的办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的教育模式，它是国家

管理教育活动的组织机构及其运行机制。

7、政治社会化：在阶级社会，人们对社会政治的任何一种活动和

变化，都有自己心目中的一套政治标准体系加以衡量，进而加以褒贬，

然后决定自己采取何种态度和行为。许多西方学者把这种具有某种思

想意识形态的过程称为“政治社会化”的过程。

8、素质教育：是指“以提高民族素质为宗旨的教育，它依据教育

方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全

面提高学生的基本素质为基本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能

力，促进他们在德、智、体方面生动、活泼、主动发展为基本特征的

教育。”

9、个体主观能动性：人的主观意识和活动对于客观世界的积极作

用，包括能动的认识客观世界和改造客观世界并同意与

人们的社会实践中。

10、培养目标：是教育目的的

具体化，是根据各级各类学校的

任务确定的对所培养的人的特

殊要求。

11、教育目标：是教育者在教

学过程中，在完成某一阶段工作

时希望受教育者达到的要求或

产生变化的结果。

12、教师：是传递和传播人类

文明的专职人员，是学校教育的

主要实施者。

13、课程：是学校学生所应学

习的学科总和及其进程与安排。

14、教学：在一定教育目的的

规范下，教师的教和学生的学共

同组成的传递和掌握社会经验

的双边活动。

15、教学过程：是教师根据一

定社会的要求和学生的身心发

展的特点，有目的、有计划地指

导学生掌握系统的科学文化知

识和基本技能，发展学生的智力

和体力，培养学生的良好道德和

健康的个性，使其形成科学世界

观的过程。

16、德育：有目的、有计划地

对社会成员在政治、思想与道德

等方面施加影响的活动，包括社

会德育、社区德育、学校德育和

家庭德育等方面。

17、班级：是学校为实现一定

的教育目的，将年龄和知识程度

相近的学生编班分级而形成的，

有固定人数的基本教育单位。

二、选择题

1、“教育”一词最早出现在

《孟子尽上心》中，“得天下英

才而教育之”。

2、教育包括学校教育、家庭教

育、社会教育。

3、教育的社会属性：永恒性、

历史性、相对独立性、继承性。

4、认为教育是儿童对成人的

模仿是教育心理起源说，代表人

物是美国的孟禄。

5、教育的构成要素：教育者、

受教育者、教育影响。

6、奴隶社会时期，人类出现了专门的教育形

式即学校。

7、夏代，我国就有了学校教育的形态。

8、西周的教育内容是以礼乐为中心的“六

艺”：礼、乐、射、御、书、数。

9、西欧进入封建社会后，形成了教会教育和

骑士教育。（骑士教育主要内容：七技：骑马、

游泳