第4课《买东西的学问》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

第4课《买东西的学问》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课《买东西的学问》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

教学内容分析

《买东西的学问》是2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版第4课的内容。本节课的主要教学内容有：

1.认识各种商品的价格标签，了解商品的价格组成。

2.学习比较不同商品的价格，培养学生的理财意识。

3.引导学生学会理性消费，不盲目追求名牌，注重商品的性价比。

4.培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的价值观。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在生活中已经接触到各种商品价格，对本节课的内容有一定的认知基础。

2.通过前三册的学习，学生已经掌握了基本的数学运算能力，能够进行价格的加减乘除运算。

3.学生在二年级的道德与法治课程中已经学习了“尊重劳动”，为本节课的价值观教育做好铺垫。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从以下三个方面进行分析：

1.思维能力：通过让学生比较商品价格，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和判断力。

2.价值观：通过本节课的学习，使学生树立正确的消费观，学会理性消费，不盲目追求名牌，注重商品的性价比，培养他们尊重劳动、珍惜劳动成果的价值观。

3.社会适应能力：通过模拟购物场景，让学生学会与他人沟通、交流，提高他们的社交能力，为他们将来更好地适应社会生活打下基础。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于生活中的事物充满了好奇心，喜欢通过实践来获取知识。这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，勇于尝试，善于表达，这为学习《买东西的学问》这一课程提供了良好的基础。

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的数学运算能力，能够进行价格的加减乘除运算。在日常生活中，他们也已经接触过各种商品价格，对商品的价格有初步的认识。这些都为本节课的学习打下了基础。

2.能力层面：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，他们能够通过阅读教材和教师的讲解来理解课程内容，并能够用语言表达出来。同时，他们的观察能力和思考能力也在逐步提高，能够从商品的价格中发现规律，进行比较和分析。

3.素质层面：学生在之前的道德与法治课程学习中，已经接触了“尊重劳动”等价值观的教育，对于尊重劳动、珍惜劳动成果的观念有了一定的认识。这为本节课的价值观教育提供了支持。

4.行为习惯方面：四年级的学生在学习和生活中已经形成了一定的行为习惯，比如遵守纪律、认真听讲、积极参与等。这些良好的行为习惯有利于他们在课堂上更好地学习《买东西的学问》这一课程。

然而，也存在一些需要注意的问题。部分学生可能存在消费观念不正确的情况，比如盲目追求名牌，忽视商品的性价比等。针对这一问题，教师需要在教学中进行正确的引导，帮助他们树立正确的消费观。此外，部分学生可能在表达和交流方面存在困难，教师需要关注这部分学生，提供更多的机会让他们参与到课堂讨论中来，提高他们的社交能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《道德与法治》四年级下册统编版第4课《买东西的学问》的课本和相关学习手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备各种商品的价格标签图片，让学生通过观察和比较来理解价格的组成；还可以准备一些关于消费者权益保护的短视频，让学生了解作为消费者应有的权利和义务。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织一次模拟购物活动，准备一些道具货币和商品模型，让学生在模拟购物过程中学会比较价格、理性消费。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成模拟超市的环境，设置不同的商品展示区，让学生在实际操作中学习买东西的学问。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师展示教材内容、辅助材料和进行互动教学。

6.教学游戏：设计一些与购物相关的教学游戏，如价格猜猜看、购物大挑战等，让学生在游戏中学习购物技巧和理财知识。

7.学生作业：准备相关的作业练习，如比较不同商品价格的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.家长沟通：准备家长信或通知，向家长介绍本节课的教学目标和内容，邀请家长参与和支持学生的学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《买东西的学问》课题，设计一系列具有启发性和探究