2024年秋七年级历史上册 第19课 北魏政治和北方民族大交融教案 新人教版.docx

2024年秋七年级历史上册第19课北魏政治和北方民族大交融教案新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册第19课北魏政治和北方民族大交融

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年秋

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.知识与能力：通过本节课的学习，使学生了解北魏政治和北方民族大交融的相关史实，掌握北魏孝文帝改革的内容及影响。

2.过程与方法：通过图片、文献等资料，培养学生的史料实证能力，学会分析史料，提炼有效信息。

3.情感态度与价值观：引导学生认识民族大融合是历史发展的必然趋势，培养学生尊重不同民族的文化差异，树立民族平等、团结的观念。

学情分析

为了更好地进行本节课的教学，我对所教班级的学生进行了学情分析。

1.学生层次：所教班级为七年级一班，学生年龄分布在12-14岁之间。根据之前的教学经验，这个年龄段的学生对历史事件充满好奇，善于思考，但注意力容易分散，需要教师通过生动的教学方式来吸引他们的兴趣。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对历史基础知识有一定的了解，但北魏政治和北方民族大交融这部分内容较为复杂，需要引导学生深入学习。学生在分析史料、提炼信息方面存在一定的困难，需要教师给予指导和训练。在情感态度方面，学生普遍尊重不同民族的文化，具备一定的民族平等、团结观念。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生注意力不集中，容易走神。针对这一情况，我在教学中采取提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与，提高他们的注意力。

4.对课程学习的影响：根据学情分析，我认为本节课的教学应注重以下几个方面：

（1）引导学生关注北魏政治和北方民族大交融的重要史实，通过生动的教学方式激发学生的学习兴趣。

（2）注重史料实证能力的培养，引导学生学会分析史料，提炼有效信息。

（3）强调民族大融合的历史趋势，培养学生尊重不同民族的文化差异，树立民族平等、团结的观念。

（4）针对学生的注意力问题，采取提问、小组讨论等方式，提高学生的课堂参与度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解北魏政治和北方民族大交融的相关史实时，采用讲授法，清晰、系统地向学生传授知识。

（2）讨论法：组织学生就北魏孝文帝改革的内容及影响进行讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。

（3）案例研究法：分析具体的历史案例，使学生更好地理解北魏政治和北方民族大交融的背景、过程及意义。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演北魏孝文帝、大臣等角色，模拟北魏政治场景，增强学生对历史事件的理解和记忆。

（2）小组讨论：将学生分成小组，就北方民族大交融的历史意义进行讨论，促进学生之间的交流与合作。

（3）游戏互动：设计一款关于北魏政治和民族大交融的互动游戏，让学生在游戏中获取知识，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示北魏政治和北方民族大交融的相关史实、图片和图表，帮助学生直观地了解知识。

（2）视频：播放关于北魏政治和民族大交融的短视频，引导学生关注历史事件的重要细节。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、测试等，检测学生的学习效果，及时给予反馈。

（4）文献资料：提供相关的历史文献资料，让学生在课后查阅，加深对知识的理解和运用。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解北魏政治和北方民族大交融的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习北魏政治和北方民族大交融内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确北魏政治和北方民族大交融教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保北魏政治和北方民族大交融教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习北魏政治和北方民族大交融的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入北魏政治和北方民族大交融学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为北魏政治和北方民族大交融新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解北魏政治和北方民族大交融知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕北魏政治和北方民族大交融问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入