4.2 表观遗传概念说课课件-高一下学期生物人教版（2019）必修2.pptx

表观遗传——选自人教版高中生物必修二第4章第2节授课人：xxx

说课03/教学目标04/重点难点05/教学方法06/教学过程07/教学特色08/板书设计01/教材分析02/学情分析

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计人教版高中生物必修二第4章第2节基因表达与性状的关系

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计基因表达产物与性状的关系基因表达与性状的关系基因的选择性表达与细胞分化表观遗传修正补充扩展基因突变对比联系拉马克获得性遗传承上启下

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计授课对象：高一学生知识层面【已知】遗传信息控制生物的性状，并代代遗传。基因碱基序列的改变可以导致性状的变化。【未知】在基因碱基序列不变的情况，基因表达调控可以直接影响生物的性状，并具有遗传性。思维特点【不足】批判性思维有待加强。【优势】面对新旧知识之间的矛盾，容易激发探究学习的兴趣；具有一定的逻辑分析推理能力，能够在教师的逐步引导下达成对知识的建构完善。对已学理论具有认知局限性逐步引导

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计能够说出表观遗传的概念及特点，即表观遗传能够使生物体在基因碱基序列不变的情况下发生可遗传的性状改变，形成更加完善的遗传观。能够运用推理性探究的思维达成对表观遗传的概念建构；能够运用批判性思维看待“基因决定性状”这一观点。能够积极运用表观遗传等生物学知识，主动向他人宣传养成良好生活习惯的观念，崇尚健康的生活方式。【生命观念】【科学思维】【社会责任】【课标要求】概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象。

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计基因的碱基序列不改变，而表现型发生可遗传变化。重点表观遗传的概念建构难点1.表观遗传的特点2.基因与性状的关系3.甲基化表观遗传与经典遗传最大的冲突“基因决定性状”？专业性名词先前认知局限抽象概念

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计探究学习（推理性探究）教学策略教学方法表观遗传案例分析知识迁移类比基因与性状并非一一对应甲基化——DNA戴帽子引导探究建构概念

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计课程导入资料分析形成概念深化总结

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计课程导入复习回顾实例过渡提出问题：吸烟等不健康的生活习惯可能影响后代吗？资料分析形成概念深化总结学习兴趣

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计柳穿鱼花形态结构的差异问题1：什么原因导致了植株A和植株B在花形态结构上的差异？表观遗传的特点之一：基因碱基序列保持不变问题2：植株B的Lcyc基因在开花时为什么不表达呢？表观遗传的调控机制之一：甲基化表观遗传的特点之二：基因表达（表达与否）和表型发生改变类比教学——DNA戴帽子难点3重点课程导入资料分析形成概念深化总结作出猜想否定猜想

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计柳穿鱼花形态结构的差异问题3：DNA的甲基化修饰是否与基因一样能够遗传给后代？表观遗传的特点之三：可遗传补充资料：F2代中发现，一些个体的花的形状介于野生型与突变型之间表观遗传可以在基因序列不变的情况下导致性状发生改变难点1课程导入资料分析形成概念深化总结表观遗传的特点之二：基因表达（表达水平）和表型发生改变杂交实验完善并强调

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计表观遗传普遍存在应用强化课程导入的问题课程导入资料分析形成概念深化总结小鼠毛色一个蜂群中的蜂王与工蜂同卵双胞胎具体到抽象

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计补充完善：表观遗传调控机制课程导入资料分析形成概念深化总结知识结构化

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计环境+基因=性状基因表达调控→性状基因与性状并非一一对应关系难点2课程导入资料分析形成概念深化总结批判性思维案例分析

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计知识迁移资料拓展引导1：皱粒豌豆的行形成囊性纤维病发病机理作出假设引导2：豌豆杂交实验提供探究方法类似：课本小鼠毛色的例子基因表达调控不同层次表达与否表达水平1个教学案例

教材分析教学目标学情分析重点难点教学方法教学过程教学特色板书设计

表观遗传——选自人教版高中生物必修二第4章第2节授课人：xxx

课程导入资料分析形成概念深化总结遗传信息控制生物性状，并代代遗传。亲代减数分裂生殖细胞子代受精作用DNARNA