六级级语文教案—.doc

课题

养花

学习

目标

重点

难点

教法

选择

课前

准备

教学

时数

1．使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

2．学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。

3．学习本课生字新词，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

1．理清文章条理。

2．抓住重点内容，理解课文。

作者简介教学

作者简介

教学

时数

第1课时

课型

是否采用

电教手段

备课

总数

新授课

是

第1课时

2课时

堂

堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导课引导学生翻

阅本单元教材。

二、出示问题理解课

文

三、多媒体出示引起

学生兴趣

四、理解课文内容。

理解五、指读课文

理解

课文

一、导入新课。

你家中有花吗？谈谈你的感受。

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文。

2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从

中体会到什么乐趣？

三、通过读课文，给课文分段。

1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么

意思？

2、讨论：课文可以分三段。（1）（2—6）（7）四、四、抓住重点，

理解课文内容（出示课件）

1、“奇花异草”是什么意思？

作者养的花草有什么特点？为什

谈谈你的感受。

回答问题

讨论：课文可以分三段。（1）（2—6）（7）作者养的花草有什么特

点？为什么？

作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什

么？

用课文里的话说一说。因为作者因为养花而受

益：有益身心，胜于吃

1药。

1

2

么？

六、体会课文的表达2、“置之不理”什么意思？“自生自理解交流,

形式灭”什么意思？3、作者为什么说他

“可得感谢它们”？

4、全家动员抢救花草时，十分紧根据自己的理解谈谈

张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，

你认为作者是在抱怨养花的劳累

吗？为什么？

5、什么是“秉烛夜游”？

6、为什么作者“也有伤心的时

候”？

7、作者认为养花究竟有哪些乐

趣？

8．课文第五自然段可以分为几层，同桌交流划分层次并交

七．总结全文讨论汇报流

1．复习字词。

作业设计

2．有感情地朗读课文。

教学札记

检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时

评价：时间：签查（签章）：

3

习

习标点点法择前备学数

学目重难教选课准教时

课题

养花

1、练习给课文编提纲。

2、练习背诵你喜欢的自然段。

理解课文的思想内容，完成练笔。

课型是否采用

课型

是否采用多媒体备课

总数

新授课

是

第2课时

课件

2课时第

2课时

第2课时

课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习旧课，学习生字。

1、指名分自然段朗读课文

2、齐背最后一段。

3、检查生字读音。

4、指导识记字形。

1、指名分自然段朗读

课文。

2、检查生字读音。

识记字形

二、再读课文，概括中心。

1、提出要求：

朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了

养花的“须劳动”“长见识”？

三、练习给课文编提纲。

3、指导识记字形。

1、提出要求：

朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了

养花的“忧”“泪”？

哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？

2、概括中心思想

齐背最后一段

自由读课文，讨论。

讨论交流。

4

1、自由读课文。

想一想作者怎样安排材料

的？

2、讨论交流。

(1)文章题目：养花

(2)文章中心：作者通过

自己的养花实践切身体会到了养花

的种种乐趣。

四、指导“置之不理”造句

五、指导朗读、背诵。

1、范读。

2、学生有感情朗读课文。

3、练习背诵你喜欢的自然段。

三、.指导给课文编提

纲

材料安排：

a、把养花当作

一种乐趣。

b、具体讲养花

的乐趣。

c、总结养花的

乐趣。

四、指导“置之不理”

造句

练习给课文编提纲。

1、自由读课文。

想一想作者怎

样安排材料的？

2、讨论交流。

(1)文章题目：

养花

(2)文章中心：作者

通过自己的养花实践切

身体会到了养花的种种

乐趣。

学生练习交流

练习背诵课文中自己喜欢的内容

作业设置1、练习有感情朗读课文。

作业设置

2、练习背诵你喜欢的自然段。

教学札记

第周，应备课时实备课时，共课时

检查签阅

评价