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摘要
《3-6岁儿童学习与发展指南》(2012)(以下简称《指南》)中科学领域明确提出5~6岁幼儿能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化,能用数字、图画、图表或其他符号记录,可见记录对于这一大班阶段幼儿来说是非常重要的一项技能。幼儿记录对于幼儿形成良好的科学学习素养具有重要的价值,因此,了解幼儿记录能力的现状并有效地指导幼儿进行观察记录对幼儿的科学学习非常重要。但是,《指南》只是给出了我们努力的大致方向,在实际的幼儿园科学教育中,幼儿记录还存在一些问题。本研究选取了富源县刘家湾幼儿园大二班的全体幼儿作为研究对象,了解大班幼儿在科学区中观察记录能力的现实
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