七年级生物下册 4.4.1 流动的组织-血液说课稿 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册4.4.1流动的组织-血液说课稿（新版）新人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自七年级生物下册第4章第4节“流动的组织——血液”。本节课主要内容涵盖以下几个方面：

1.血液的组成：包括血浆和血细胞，其中血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

2.血液的功能：血液具有运输、调节人体温度、防御、调节人体渗透压和酸碱平衡等功能。

3.血液循环：包括体循环和肺循环，体循环使血液将氧气和营养物质输送到身体各个部位，肺循环使血液将二氧化碳排出体外，获取氧气。

4.血液类型：人类血液分为A型、B型、AB型和O型，了解不同血型的特点和输血原则。

5.血液的的保护和保健：掌握献血和用血的相关知识，了解血液病的预防及治疗。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习血液的组成、功能和血液循环等知识，使学生认识到血液在人体中的重要性，形成对人体生理活动的整体认识。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能运用所学的知识解释生活中的现象，如不同血型的特点和输血原则等。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、讨论等方法，主动探索血液的奥秘，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

4.社会责任：通过学习血液的保护和保健知识，使学生认识到关爱生命、关爱他人的重要性，培养学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构、人体的主要组织类型、人体生理活动的基本原理等知识，这些都为学习血液的知识打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生物学科充满了好奇心和兴趣，他们具有较强的观察力和动手实践能力。在学习风格上，他们更倾向于通过图片、视频和实验等直观的方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习血液的知识时，可能会对血液的组成、血液循环的途径和输血原则等内容感到困惑。此外，学生可能对血液的微观结构和相关生理功能的理解存在挑战，需要通过大量的图片、模型和实验来帮助学生建立直观的认识。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过教师的讲解，让学生了解血液的组成、功能和血液循环等基本知识，为后续的学习打下基础。

(2)讨论法：组织学生就血液的相关知识进行讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的科学思维和表达能力。

(3)实验法：安排学生进行血液成分鉴定等实验，让学生通过实践操作，加深对血液知识的理解，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件，展示血液的微观结构、血液循环途径等图片和视频，帮助学生建立直观的认识，提高学习效果。

(2)教学软件：运用教学软件进行互动教学，如血液知识问答、血液循环游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

(3)模型和教具：使用血液模型、心脏模型等教具，让学生触摸和观察，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解血液知识。

(4)网络资源：引导学生查阅相关的网络资源，了解血液研究的最新进展，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

(5)教学评价：通过学生作业、测验和课堂表现等方式，对学生的学习情况进行评价，及时了解学生的学习效果，为教学调整提供依据。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血液的图片或视频片段，让学生初步感受血液的魅力或特点。

简短介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解血液的实际应用或作用。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论血液的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：