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Unit7素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语(浙江地区)八年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版英语(浙江地区)八年级上册Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?的素能测评。该章节主要围绕制作香蕉奶昔的过程进行听说读写训练,培养学生运用英语描述日常活动和请求帮助的能力。教学内容包括对话理解和表达、阅读理解、语法讲解(一般现在时态和一般疑问句)以及写作练习(制作香蕉奶昔的步骤描述)。
教学内容与学生已有知识的联系:学生已掌握了基本的英语语法知识和日常对话交流能力,对于一般现在时态和一般疑问句有一定的了解。在此基础上,本节课将通过情景对话和阅读材料进一步巩固语法知识,提高学生在实际情境中运用英语进行描述和表达的能力。同时,本节课的写作练习将引导学生运用所学知识编写说明文,培养学生的写作技能。
核心素养目标分析
本节课旨在通过Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?的素能测评教学,培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力:通过听力、口语、阅读和写作活动,学生能够运用一般现在时态和一般疑问句描述日常活动和请求帮助,提高学生在实际情境中运用英语进行描述和表达的能力。
2.文化意识:通过学习关于制作香蕉奶昔的对话和阅读材料,学生能够了解西方文化中制作饮品的方式,提高对不同文化的认知和理解。
3.思维品质:通过分析对话和阅读材料,学生能够发展批判性思维,如推理、分析、判断等,提高解决问题的能力。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,学生能够培养良好的学习习惯和策略,提高学习效率和自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?的学习之前,学生应该已经掌握了以下相关知识:基本的英语语法知识,包括时态和语态;日常对话交流能力,能够进行简单的问答和描述;一定程度的词汇量,能够理解和使用与日常活动相关的词汇。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:根据对学生的了解,他们对生活中熟悉的话题如食物和饮品制作通常比较感兴趣。在学习能力方面,大部分学生具备分析和解决问题的能力,能够理解和运用新的语法知识。在学习风格上,学生们可能更偏好通过互动和实践来学习,对于参与制作香蕉奶昔的实际活动表现出较高的兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:一般现在时态和一般疑问句的运用,特别是在实际语境中正确使用;阅读长篇文章时,理解和提取关键信息的能力;在写作练习中,清晰、连贯地描述制作过程,并使用适当的语法结构。此外,对于一些学生来说,可能需要在听说读写技能上进一步练习和提高,以更好地参与课堂活动。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:教师通过讲解和示范一般现在时态和一般疑问句的用法,为学生提供明确的语言模型。
-任务型教学法:通过设计各种任务,如角色扮演和小组讨论,鼓励学生积极参与,将所学语言知识应用于实际情境中。
-合作学习:通过小组合作完成制作香蕉奶昔的任务,促进学生之间的互动和交流,提高团队合作能力。
-案例研究:分析对话和阅读材料中的案例,引导学生深入理解语言运用和文化背景。
2.设计具体的教学活动:
-导入:教师通过提问引导学生回顾已学知识,激发学生对制作香蕉奶昔的兴趣。
-听力练习:学生听对话录音,回答相关问题,提高听力理解和口语表达能力。
-阅读理解:学生阅读关于制作香蕉奶昔的文章,提取关键信息,进行信息匹配或问答活动。
-语法讲解:教师通过示例和练习讲解一般现在时态和一般疑问句的用法,引导学生进行语法练习。
-角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟制作香蕉奶昔的场景,运用所学语言进行交流。
-小组讨论:学生分组讨论制作香蕉奶昔的步骤和注意事项,促进合作学习和思维能力的培养。
-写作练习:学生根据课堂活动中的体验,撰写制作香蕉奶昔的步骤描述,提高写作能力。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:教师使用PPT展示对话和阅读材料,提供清晰的文本和图像,帮助学生理解和记忆。
-视频:教师播放制作香蕉奶昔的视频教程,供学生在小组讨论时参考和学习。
-在线工具:教师利用在线工具,如互动白板或在线讨论平台,促进学生之间的互动和交流。
-实物材料:教师准备香蕉、牛奶、冰淇淋等实物材料,供学生在课堂上实际操作制作香蕉奶昔。
教学流程
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