1-7《制作一个潜望镜》（教学设计）教科版五年级科学上册.docx

1-7《制作一个潜望镜》（教学设计）教科版五年级科学上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《制作一个潜望镜》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第7课时

4.教学时数：45分钟

内容设计：

一、导入（5分钟）

1.通过向学生展示图片和视频，引入潜望镜的概念。

2.提问：“你们知道潜望镜是什么吗？它在军事和民用领域有哪些应用？”

二、课堂讲解（10分钟）

1.简要介绍潜望镜的工作原理和组成。

2.强调潜望镜在军事、科研等领域的实际应用。

三、实践活动（20分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论如何制作一个简单的潜望镜。

2.制作过程：指导学生按照教科书上的步骤，利用简单的材料（如纸盒、镜片等）制作潜望镜。

3.互动环节：让学生相互展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。

四、总结与拓展（10分钟）

1.总结潜望镜的制作原理和要点。

2.提问：“你们觉得潜望镜还有哪些改进的空间？如何在生活中运用潜望镜的原理？”

3.拓展：鼓励学生课后查找潜望镜在其他领域的应用，下节课分享。

五、课后作业（课后自主完成）

1.完成教科书上与潜望镜相关的练习题。

2.撰写一篇关于潜望镜的制作过程及心得体会的短文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：科学探究、技术制作与创新能力、合作交流与表达。通过动手制作潜望镜，让学生掌握基本的科学探究方法，提高观察能力和动手实践能力；在技术制作过程中，激发学生的创新意识，培养解决问题的能力；分组合作交流，提升学生的团队协作能力和表达能力。同时，鼓励学生将潜望镜的制作原理与生活实际相结合，培养学以致用的思维习惯，增强对科学知识的兴趣和好奇心。通过本节课的学习，使学生能够在实践中感受科学的魅力，提高科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在前期科学课程中，学生已经学习了光的传播、平面镜成像等基本知识，对光的反射现象有了一定的了解。此外，通过之前的手工制作活动，学生具备了一定的动手操作能力和团队协作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对科学实验和动手制作活动有较高的兴趣，喜欢探索新事物。他们具备一定的观察能力、思考能力和创新能力，但在实际操作中可能需要进一步引导。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手实践，还有的善于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作潜望镜的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）理解潜望镜工作原理的难度，尤其是光的反射和成像部分；（2）在实际操作中，如何准确、牢固地安装镜片和调整视角；（3）团队协作中，如何进行有效沟通和分工合作；（4）在遇到问题时，如何独立思考和解决问题。

针对以上分析，教师应在教学过程中注重引导学生掌握相关理论知识，关注学生的个体差异，提供针对性的指导，并鼓励学生相互帮助，共同克服困难，提高制作潜望镜的成功率。同时，关注学生的兴趣点，激发他们的学习积极性，培养科学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解潜望镜的工作原理和制作方法，使学生易于理解和接受。结合具体实例，阐述潜望镜在现实生活中的应用，提高学生的兴趣。

2.讨论法：针对潜望镜制作过程中的关键步骤和技术要点，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的思考能力和团队协作精神。

3.实验法：指导学生动手制作潜望镜，通过实际操作，巩固所学知识，提高学生的动手实践能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，展示潜望镜的结构、工作原理和应用实例，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和效果。

2.教学软件：运用教学软件，如虚拟实验室、在线模拟制作等，辅助学生更好地理解潜望镜的制作过程，提高教学效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找与潜望镜相关的资料，拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。

具体实施：

1.讲授法：

-在讲解潜望镜工作原理时，结合图片和实际案例，让学生直观地理解光的反射和成像过程。

-在讲解制作方法时，详细阐述每个步骤，提醒学生注意安全事项，确保制作过程顺利进行。

2.讨论法：

-将学生分成小组，针对潜望镜制作过程中可能遇到的问题进行讨论，促进学生之间的互动和交流。

-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨，提高讨论效果。

3.实验法：

-提供必要的制作材料和工具，指导学生按照教科书上的步骤进行制作。

-在制作过程中，鼓励学生尝试不同的设计方法，培养创新意识。

4.多媒体设备：

-使用PPT、视频等展示潜望镜的结构、工作原