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Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

3.授课时间：课时45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和思考关于标志性景点的文章，学生将能够运用所学语言知识理解和表达相关信息，同时培养他们的文化意识，了解和欣赏不同文化背景下的旅游景点。此外，通过分析和讨论文章中的细节和观点，学生将能够提升他们的思维品质，培养批判性和创新性思维。最后，通过自主学习和合作学习，学生将能够提高他们的学习能力，掌握有效的学习策略和方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语阅读和写作技能，能够理解并运用一定程度的英语词汇和语法知识。他们也应该对一些标志性景点有所了解，尽管可能并不深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对于旅游和特色景点可能有一定的兴趣，因此可以通过引入有趣的景点图片或视频来激发他们的学习热情。学生的能力各不相同，因此需要设计不同难度的任务以满足不同学生的需求。有的学生可能更擅长阅读和理解，而有的学生可能更善于表达和写作。因此，在活动中可以设置小组合作，让每个学生都能发挥自己的长处。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和思考的过程中，学生可能会遇到一些生词和短语的理解障碍，也可能会对文章中的观点和细节理解不够准确。此外，他们在写作过程中可能会遇到如何表达自己的观点和如何使用恰当的词汇和语法结构的困难。针对这些挑战，教师需要提供必要的支持和引导，如通过词汇卡片和例句来帮助学生理解生词和短语，通过提问和讨论来引导学生深入理解文章内容，以及通过写作指导和反馈来帮助学生提升写作技能。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授关于标志性景点的基本知识和信息；讨论法用于激发学生对旅游景点的兴趣和思考，通过小组讨论和全班讨论促进学生之间的互动和交流；案例研究法则用于让学生深入分析特定的旅游景点，从而提高他们的批判性和创新性思维；项目导向学习则鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如导游、游客等，通过对话和表演来展示对旅游景点的理解和表达能力；

-实验：学生通过参观学校附近的旅游景点或模拟建立一个虚拟的旅游景点，进行实地观察和调研，从而加深对旅游景点的认识和理解；

-游戏：设计一个关于旅游景点的问答游戏或拼图游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和应用所学知识；

-小组讨论：学生分组讨论关于旅游景点的观点和问题，促进学生之间的交流和合作；

-写作任务：学生撰写一篇关于自己喜欢的旅游景点的短文，培养他们的写作能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示与旅游景点相关的图片、地图、文字等信息，帮助学生更好地理解和记忆所学知识；

-视频：播放关于旅游景点的视频或纪录片，让学生通过视觉和听觉感受旅游景点的魅力，激发他们的学习兴趣；

-在线工具：使用在线调查工具或虚拟旅游软件，让学生进行互动式学习和探索，提高他们的实践能力；

-词汇卡片和例句：提供关于旅游景点相关词汇的卡片和例句，帮助学生理解和运用所学词汇；

-学习指南和反馈表：为学生提供学习指南，帮助他们明确学习目标和任务，同时通过反馈表收集学生的学习情况和问题，以便进行针对性的指导和支持。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕旅游景点的特点和魅力，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅游景点的基本概念和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成