第一课--塑造自己的良好形象--教案.doc

邛崃市职业教育中心教案

第一单元习礼义讲文明教者：彭枭

授课章节

第一课塑造自己的良好形象

授课日期

年月日

授课题目

一、提升自己的人格魅力

授课类型

理论课讨论课

授课时数

1课时

教学目标

知识目标

理解自尊自信的重要性。

能力目标

把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。

情感目标

尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。

教学重点

正确理解自尊自信

教学难点

珍惜人格尊严，努力塑造健康人格〔重点也是难点〕

教学资源

多媒体课件教学

教学方法

讲授法、讨论法、谈话法等。

板

书

设

计

一、提升自己的人格魅力

1.正确认识自己

2.做自尊自信的人

3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格

教学过程

时间分配

教师活动

学生活动

目的

引入

「」

分钟

有这样一个故事：有一天，一个国王单独到花园里散步，使他万分惊讶的是，花园里除了小小的忘忧草，其他的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。后来国王了解到，橡树觉得自己没有松树高大挺拔，因此轻生厌世死了；松树因为自己不能像葡萄那样结出甜美的果子，也自惭死了；葡萄羞愧自己终日匍匐在架上，不能直立，不像桃树能开出美丽可爱的花朵，于是也死了；牵牛花叹息自己没有茉莉花那样的芬芳，其余的植物也都分别觉得自己缺陷太多，比不了别人而无精打采，只有细小的忘忧草却并不觉得自己卑微，单独欣赏着自己，茂盛地生长。

师生一起讨论。

人通过哪些途径可以更好地认识自己呢？

新

课

「」

分钟

一、提升自己的人格魅力

1.正确认识自己

老师总结学生的讨论和发言：认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自身实际的人生选择。

2.做自尊自信的人

案例：小明上课时很怕站起来答复以下问题。很多时候他知道答案，但又怕自己答复不好，因而不敢举手，有时候老师指定他来答复，他会显得犹豫、畏缩。要是答复得不够准确，他会灰心、自责，暗暗地想：“看来我真的不行。”即使答对了，他心里也会不踏实，觉得自己是侥幸，愧于接受老师的好评。小明觉得自己的自尊心太强了，使自己不敢表现自己。

小组讨论：你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗？自尊心强应该有哪些表现？平时同学们的哪些行为是自尊心强的表现？

我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响？

学生根据自己的体会进行答复，老师参与讨论并进行点拨和补充：环境因素〔来自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等〕、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式，等等。

看看下面的同学，他们的自尊和自信出了什么问题？

A同学：我，一个男孩子，个子还不到165cm，站在人群中总是觉得比别人矮一截，唉！

B同学：我口才不好，专业技能在班里也不是最好的，学历又不高，我注定是没有什么大作为的。

C同学：虽然我十分努力，在文体活动中表现也很突出，动手能力也不错，老师都夸我有礼貌，同学也喜欢和我交往，但文化课的成绩就是上不去，因此，我一直都觉得抬不起头来。

老师点拨：A同学和C同学分别把自尊和自信建立在什么根底上了？

学生讨论之后，老师提供以下故事：

故事1.彼得·丹尼尔小学四年级的时候，常遭到班主任菲利普太太的责骂：“你功课不好，脑袋不行，将来别想有什么长进！”彼得到26岁时还大字不识几个。有一次，一个朋友念了一篇《思考能致富》的文章给他听，彼得深受震动，从此发愤图强，变成了另外一个人。后来，他事业有成，买下了他当年打架闹事的街道，并且出了一本书,名叫《菲利普太太，你错了》。

故事2.爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师的评价是：“反响迟钝，满脑子不切实际的梦想。”爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家，他死后，还有许多科学家在研究他的大脑和常人大脑的不同之处。

故事3.罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子。在众人眼中，他也是个前途无“亮”的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也。”罗丹后来成了法国杰出的现实主义雕塑家。

故事4.我国改革开放的总设计师邓小平身高156cm；建立了世界上第一个苏维埃社会主义共和国、深受苏联人民爱戴的列宁身高156cm；雷锋身高156cm，并未影响他成为一个时代青年的楷模；曾横扫全欧洲，被无数人崇拜的拿破伦身高162cm?

老师提出问题：

1〕听完上面的故事和数字，你认为还有必要为自己过去和眼前的分数而丧失信心吗？还认为身高和未来的前途有着直接必然的关系吗？

1〕对于一个青年学生来说，决定未来前途的最关键的东西应该是什么呢？

老师：我们今天已经讨论了许多关于自尊和自信方面的问题，同学们能否归纳一下：自尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢？自尊与自信仅仅是个人的问题吗？它