单篇与整本书的整合式教学--以《从百草园到三味书屋》与《朝花夕拾》为例.docx

单篇与整本书的整合式教学--以《从百草园到三味书屋》与《朝花夕拾》为例.docx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

单篇与整本书的整合式教学--以《从百草园到三味书屋》与《朝花夕拾》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语文课程的内容应主要以学习任务群的方式组织与呈现,并且要强调情境性、实践性、综合性。其中,对“文学阅读与创意表达”任务群的教学建议是“引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力”“欣赏和评价语言文字,提高审美品位;观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考”;对“整本书阅读”任务群的建议是“针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨”“开展多样的读书活动”“结合自己的阅读体会,尝试撰写文学鉴赏文章”。

《从百草园到三味书屋》叙写的是鲁迅先生对童年生活的回忆。根据上述教学建议,打通单篇教学和整本书阅读之间的隔膜,创设为鲁迅先生拍摄纪录片《鲁迅》的任务情境,对《从百草园到三味书屋》与《朝花夕拾》进行整合式学习设计,推进单篇教学到整本书阅读,实现“文学阅读与创意表达”以及“整本书阅读”的任务群学习。

一、用镜头捕捉童年的温馨和美好

【任务一】根据《从百草园到三味书屋》为纪录片《鲁迅》的第一集确定题目。

设计意图:《从百草园到三味书屋》写的是鲁迅先生从蒙童到学童的经历。为纪录片《鲁迅》的第一集起名,需要整体把握文章内容和作者情感,藉此可以完成对整篇文章的整体感知——在百草园玩耍的欢乐生活,在三味书屋虽有约束却不失自由的学习生活,都是鲁迅生命中的亮色。

【任务二】拍摄童年鲁迅在百草园中玩乐的片段。

1.为纪录片《鲁迅》选择百草园中的景物,用表格列出需要注意的重点内容和景物特点。

设计意图:文中描写的百草园自然景物色彩鲜明、动静相协,动植物共同构成了夏日百草园生机盎然的景象。从为拍摄纪录片《鲁迅》选景的角度设计阅读任务,可以让学生在阅读中身临其境,在拍摄中欣赏百草园的美丽景色,进而感受到童年鲁迅的无限欢乐。

2.根据文章写景的顺序,对摄像师的运镜视角给出建议。

设计意图:百草园中的景物,在鲁迅先生的笔下,不仅有趣,而且有序。从碧绿的菜畦开始,视线先由下而上,光滑的石井栏,高大的皂荚树,直到紫红的桑椹,再由上而下,从鸣蝉在树叶里长吟,到肥胖的黄蜂伏在菜花上,随着草间直窜向云霄里去的叫天子,一直飞到天空,最后落在“短短的泥墙根一带”的“无限趣味”——这是一个孩童全方位立体化的乐园。学生通过给摄像师的运镜视角提建议,可以更真切地体会鲁迅先生写景的妙笔。

3.标注重点动词,为纪录片《鲁迅》再现雪天捕鸟的整个过程设计脚本。

(扫)开一块雪,露出地面,用一枝短棒(支)起一面大的竹筛来,下面(撒)些秕谷,棒上(系)一条长绳,人远远地(牵)着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(拉),便罩住了。

设计意图:标注重点动词,可以品味动词的生动性和准确性。重现整个捕鸟过程,可以身临其境,感受鲁迅先生童年的快乐。几十年过去了,鲁迅先生依然能够对整个捕鸟过程的细节如数家珍,更能让学生进一步感受到这份回忆的珍贵。

【任务三】选择特写镜头,拍摄童年鲁迅在三味书屋中的学习生活。

设计意图:童年鲁迅在三味书屋中的学习生活有很多温馨有趣的场景。为纪录片《鲁迅》选择特写镜头,可以定格他在三味书屋中学习生活的画面,如“课下问怪哉”“后园玩乐”“师生共读”“做戏画绣像”等。赏析体味这些特写镜头,可以深刻感受到童年鲁迅在三味书屋严肃而有趣的学习生活。

【任务四】聚焦旁白设计。

设计意图:设计旁白需要重点关注文中的抒情议论句,进而体会作者在文章中寄寓的情感态度。

1.分别为童年鲁迅和成年鲁迅创写旁白,列表对比情感表达上的差异。

《从百草园到三味书屋》有两个叙述者。一个是童年鲁迅,或者说是从成年返回童年的鲁迅。他在百草园中徜徉,听油蛉低唱,赏蟋蟀弹琴,观碧绿的菜畦,看紫红的桑椹,注视肥胖的黄蜂伏在菜花上……欣然地回到美好的童年场景自得其乐。另一个是成年鲁迅。文章开头说,百草园“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年”。由此可见,满载童年记忆的百草园早已物非人亦非。文章结尾又说:“《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。”童年精心绘制的绣像,也遗失在了时光里。成年鲁迅正是那个夕拾落花之人,温馨的回忆后是回忆难再、世事无常的感叹。设计童年鲁迅和成年鲁迅两个视角的旁白并进行朗读品味,可以深刻体会作者复杂的情感表达。

二、以专题学习探究鲁迅的人生经历

以《从百草园到三味书屋》为基础拍摄纪录片《鲁迅》的第一集,完成单篇学习后,接下来便是进行《朝花夕拾》整本书阅读。《从百草园到三味书屋》写的是鲁迅的童年生活,反映的是他的人生起点。《朝花夕拾》则从各个角度展现了鲁

文档评论(0)

gtyzyz + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档