九年级历史上册 第二单元 亚洲和欧洲的封建社会 第4课 亚洲封建国家的建立教案2 新人教版.docx

九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立教案2新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立教案2新人教版

课程基本信息

1.课程名称：九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立

2.教学年级和班级：九年级历史上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够掌握亚洲封建国家建立的历史背景、过程和影响，培养学生的时空观念，提高学生的历史解释能力。

2.史料实证：学生能够通过阅读和分析教材中的史料，了解亚洲封建国家建立的过程，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：学生能够对亚洲封建国家建立的背景、过程和影响进行解释，培养学生的逻辑思维和表达能力。

4.历史价值观：通过本节课的学习，学生能够认识到封建社会的历史地位和影响，培养学生的批判思维和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）亚洲封建社会的形成：学生需要理解亚洲封建社会的形成背景，包括政治、经济、社会文化等方面的因素。

（2）亚洲封建国家的建立：学生需要掌握亚洲主要封建国家的建立过程，如日本的大化改新、中国的隋唐时期等。

（3）亚洲封建社会的主要特点：学生需要了解亚洲封建社会的基本特点，如封建等级制度、土地制度、农业经济等。

2.教学难点：

（1）亚洲封建社会的形成背景：学生对于古代政治、经济、社会文化等方面的知识掌握不足，难以理解封建社会形成的复杂性。

（2）亚洲封建国家的建立过程：学生对于亚洲各国历史发展的了解有限，难以把握各国封建制度建立的细节。

（3）亚洲封建社会特点的深入理解：学生对于封建社会的认识较为片面，难以全面把握亚洲封建社会的特点。

举例说明：

以中国的隋唐时期为例，教学重点是学生需要了解隋唐时期的政治、经济、文化等方面的特点，如三省六部制、科举制、均田制等。而教学难点则是学生对于这些制度的细节理解，如三省六部制的运作机制、科举制的选拔过程、均田制的实施效果等。教师在教学中需要针对这些难点进行详细讲解，并通过举例、图表等形式帮助学生突破难点。

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：在介绍亚洲封建社会的形成背景、亚洲封建国家的建立过程以及亚洲封建社会的主要特点时，教师可以通过系统的讲解，使学生掌握基础知识，形成清晰的认识。

2.讨论法：组织学生就封建社会的问题进行讨论，如封建社会的等级制度、封建国家的治理方式等，激发学生的思考，提高学生的表达和沟通能力。

3.案例分析法：选择具有代表性的亚洲封建国家，如中国的唐朝、日本的明治维新等，进行案例分析，使学生更加深入地理解封建社会的内涵。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放与亚洲封建社会相关的视频资料，如纪录片、历史片段等，帮助学生直观地了解历史背景，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如历史知识问答、在线讨论等，提高学生的参与度，提升教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行课后拓展学习，如访问历史博物馆网站、查阅相关学术论文等，丰富学生的知识储备，提高学生的自主学习能力。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，如模拟封建社会的官场、家庭等场景，使学生更加身临其境地感受封建社会的生活，提高学生的实践能力。

5.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，共同完成课题任务，如制作亚洲封建国家建立过程的思维导图、编写封建社会小故事等，培养学生的团队协作能力和创新能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们一起来学习《亚洲封建国家的建立》这一课。在正式开始之前，我想请大家思考一个问题：什么是封建社会？它在我国历史上扮演了怎样的角色呢？我们可以一起探讨这个问题，进而深入理解本节课的内容。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解封建社会的概念。封建社会是一种政治制度，以土地授封为基础，形成了君主与诸侯、诸侯与百姓之间的等级关系。在我国历史上，封建社会经历了长期的演变，其中包括了分封制、郡县制等不同的形式。

2.案例分析：接下来，我们通过具体案例来了解封建制度在我国历史上的应用。例如，秦始皇统一六国后，实行了中央集权的封建制度，这在我国历史上具有重要意义。

3.重点难点解析：本节课的重点是封建制度的演变和影响。对于这部分内容，我会通过举例和比较的方式来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：同学们分成若干小组，每组讨论一个与封建社会相关的实际问题，如封建制度对我国历史的影响等。

2.实验