第一单元 第4课时 解决问题（二）（教学教学设计）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第一单元第4课时解决问题（二）（教学教学设计）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于苏教版二年级数学上册第一单元的第4课时，主题为“解决问题（二）”。教材内容主要包括以下几个方面：

1.进一步学习加减法的实际应用，解决生活中的问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.通过实际操作，让学生掌握10以内的加减法的计算方法。

4.结合具体情境，让学生理解加减法的实际意义。

教学目标是使学生能够灵活运用加减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，主动探究问题解决的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过解决实际问题，让学生掌握10以内加减法的计算方法，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生能够将实际问题抽象为数学模型，运用加减法解决，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养学生收集信息、处理数据、分析问题的能力。

4.问题解决：培养学生面对实际问题时，能够运用数学知识进行分析、解答的能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

5.数学沟通：在解决实际问题的过程中，培养学生与同伴交流、分享思路、表达观点的能力，提高学生的数学沟通素养。

6.数学欣赏：让学生感受数学在生活中的应用，体会数学的价值，培养学生的数学欣赏能力。

在教学过程中，我将注重引导学生主动探究、合作交流，从而达到提高学生的核心素养的目标。通过本节课的学习，让学生在掌握10以内加减法计算方法的同时，培养他们独立思考、解决问题的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握10以内加减法的计算方法：本节课的重点是让学生掌握10以内加减法的计算方法，包括加法交换律、结合律，减法的性质等。

（2）解决实际问题：重点培养学生将实际问题抽象为数学模型，运用加减法解决的能力。

（3）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力：通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养学生独立思考、解决问题的能力。

（4）培养学生的合作意识和数学沟通素养：在解决实际问题的过程中，培养学生与同伴交流、分享思路、表达观点的能力。

2.教学难点：

（1）加法交换律和结合律的应用：学生难以理解加法交换律和结合律的概念，以及如何在实际问题中灵活运用。

（2）减法的性质：学生对减法的性质理解不深，难以运用减法解决实际问题。

（3）将实际问题抽象为数学模型：学生难以将实际问题转化为数学问题，不知道如何运用加减法解决。

（4）逻辑思维能力的培养：学生逻辑思维能力较弱，难以独立思考和解决问题。

（5）数学沟通素养的培养：学生不知道如何表达自己的观点，难以与同伴进行有效的沟通。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过具体例子讲解加法交换律和结合律的应用，让学生在实际操作中感受减法的性质，运用图片、实物等教学资源帮助学生将实际问题抽象为数学模型，开展小组讨论、分享等活动培养学生的逻辑思维能力和数学沟通素养。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保他们能够在本节课中达到教学重点，突破教学难点。

四、教学方法与策略

（1）讲授法：用于讲解10以内加减法的计算方法、加法交换律、结合律和减法的性质等基本概念和原理。

（2）案例研究：通过分析具体实例，让学生了解如何将实际问题抽象为数学模型，运用加减法解决。

（3）小组讨论：分组让学生针对实际问题展开讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（4）操作活动：让学生动手操作，如使用计数器、实物等，增强学生对加减法计算方法的理解。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演不同角色，如购物者、售货员等，运用加减法解决购物问题。

（2）数学游戏：设计有关加减法的数学游戏，让学生在游戏中练习并巩固所学知识。

（3）实际操作：让学生利用实物进行加减法计算，如拼图、移动物体等。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示10以内加减法的计算方法、实例及实际问题。

（2）视频：播放有关加减法应用的短视频，让学生更直观地了解加减法在生活中的实际运用。

（3）在线工具：利用在线计算器、数学软件等工具，让学生进行加减法练习。

（4）实物资源：准备计数器、拼图、玩具等实物，辅助学生进行操作活动。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《解决问题（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问