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武汉市高中美术高效课堂教学评价表
学校班级时间课题执教教师
评价指标及权重评价项目赋分
调动学生学习主动性，学生主体性突出。
参与程
关注全体学生，参与学习活动人员多。
度（10）
引导学生合作学习，乐于表达与倾听。
学积极答疑，提出有意义的问题或能发表个人见解，互动活跃。
生思维状
学态（10）能在教师的启发下发现问题，提出问题。
习50能在学习过程中及时进行归纳总结。
行
为作业状表现方法正确，能按要求正确操作，完成顺利。
表
现态（10）美术表现有追求，个性突出。
目标达基本掌握本节课程新知识。
成情况大胆运用掌握的知识与方法尝试造型表现。
（20）
在行为习惯、意志、品质及审美趣味等方面有所提升。
教学目课时目标明确、恰当、具体。符合课标要求，关注学生差异。
标（10）教学实施中教学目标指向清晰，重点突出。
教材处知识定位准确。
理（10）能揭示认知规律，温故知新。
教能结合学生已有知识和生活经验展开教学。
师学习引
教领（10）教学具有拓展性，使学生学习具有综合性和探索性。
学
行50课堂结构合理，教学方法得当，有利于学生掌握学习方法。
为
表专业能美术专业术语准确。
现力（10）美术专业示范指导性强，有美感。
教态优雅、自然。
教学基
教学语言流畅、准确。
本功
（10）板书工整、条理性强。
多媒体运用熟练准确。
总分
综合
评价
等级
评课人：
等级：优：100-85，良好84-70，合格69-60，不合格60以下。
附：
武汉市高中美术高效课堂教学评价表使用说明
一、结构说明。
1、评价指标：
从影响课堂教学质量的基本要素（学生行为表现、教师行为表现）出发，来
设置课堂教学的评价指标。
2、评价项目：
指包含在各评价指标中的主要内容，即在高中美术常规教学中，学生学习行
为表现和教师教学行为表现两类指标主要呈现的，可供评价的各方面内容。既有
课堂教学同时上的标准与尺度，又有美术学科本体的准则与要求，也是对评价指
标的具体细化说明与解释。
3、评语、赋分及等级：
是评价者在教学评价过程中，依据各评价指标内的评价项目给予教学实践活
动的综合评定。即语言评价、分值评价及等级评价。
4、以质性评价为主的评价：
本课堂教学评价体系为质性评价基础上的量化评价，分值的依据来源于对美
术课堂各相关内容的质性判断，是以质性评价为主的评价方式。
二、高中课程改革美术学科高效课堂教学评价的基本理念。
1、倡导以学生为主体，教师为主导的教学方式。
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