《商的近似数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版.docx

《商的近似数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《商的近似数》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：《商的近似数》

2.教学年级和班级：五年级上册数学人教版

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第12周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过探究商的近似数的求法，培养学生的数学推理能力和数学思维能力。使学生能够理解并掌握求商的近似数的方法，能够运用该方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。同时，通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的自主学习能力。

学情分析

五年级的学生已经掌握了基本的除法运算，对商的概念有了初步的理解。在学习本的《商的近似数》之前，他们已经学习了除法的运算规则，能够进行简单的除法计算。然而，对于如何取商的近似数，他们可能还没有明确的认知。因此，在教学过程中，我需要从学生已有的知识出发，引导学生理解和掌握求商的近似数的方法。

在能力方面，大部分学生具备一定的数学推理能力和逻辑思维能力，能够理解和运用数学概念。但也有部分学生在数学思维方面存在一定的困难，对于复杂一些的数学问题，可能无法准确地理解和运用所学知识。因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，通过举例、讲解等方式，帮助他们理解和掌握所学知识。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯和行为习惯，能够按时完成作业，认真听讲。然而，也有部分学生可能存在学习积极性不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，通过设计有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习效果有直接影响。对于本节课的学习，学生需要具备基本的除法运算能力和一定的数学推理能力。同时，学生的学习习惯、态度和积极性也会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，我需要关注学生的知识基础和能力水平，以及他们的学习习惯、态度和积极性，以便更好地开展教学工作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版五年级上册数学》教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握商的近似数的概念和方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性，以及学生的安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组合作和讨论；设置实验操作台，方便学生进行实验操作和学习。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便进行课堂教学和演示。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考，提高他们的自主学习能力和思维能力。

7.练习题库：准备一份与教学内容相关的练习题库，以便在课堂上进行巩固练习和评估学生的学习效果。

8.反馈问卷：准备一份反馈问卷，以便在课程结束后收集学生的学习反馈和意见，以便对教学进行改进和优化。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《商的近似数》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《商的近似数》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《商的近似数》教学目标和《商的近似数》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《商的近似数》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《商的近似数》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《商的近似数》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除法运算，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《商的近似数》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《商的近似数》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《商的近似数》重点，强调《商的近似数》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《商的近似数》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《商的近似数》知识的应用，提高实践能力。

在《商的近似数》新课呈现结束